信息技术在小学英语教学中的整合

幸利沙

摘 要：网络信息技术已经渗透进社会各个层面，融入人们生活，教育与信息技术结合在一起，丰富教学形式，活跃课堂气氛，对于小学教师来说是一次大胆而又新型尝试，信息技术与教育相结合已成为一个新趋势，教师要面对现实，积极迎接挑战，利用网络信息技术，提高学生学习兴趣和学习能力。

关键词：信息技术；小学英语；教学整合

我国学生在汉语环境下学习英语过程中有一定障碍，教育信息技术相结合新模式，有利于活跃课堂气氛，让课堂变得别开生面，集中学生学习注意力。小学阶段是学生语言学习重要时期，英语教师要把握小学时期培养学生英语学习能力，提高学生英语学习素养。同时英语教师要注重小学阶段学生认知水平处于一个朦胧状态，因此，教师要做好英语教学准备，课前高效备案，课堂高效学习，保证学生学习质量达到预期效果。小学英语信息技术结合模式，整合课堂教学内容减轻学生英语学习压力，适应学生学习能力和学习兴趣，培养学生英语学习兴趣。

1小学英语教学现状及其中存在的问题

我国学生长期处在汉语环境之下，汉语与英语是两个系统不一样的语言机制，使得学生语言学习系统思维定向化，小学教师要积极转变自身教学观念，提高学生语言学习机制灵活性。小学阶段英语教学方式较为落后，这一点也需要引起学校和社会重视，传统教育方式在一定程度上打击学生学习积极性，扼杀学生个性。因此，采用的新型教育模式要注重发展学生个性思维，让学生个性在一定范围之内得到成长，也有利于学生语言学习能力提高。

2信息技术在小学英语教学中的整合

2.1应用信息技术优化小学英语教学理论

小学教师教学理念在很大程度上影响着学生英语学习动向，响应素质教育新呼吁，小学英语教师要完善自身教学理念，根据学生学习需求，实行多元性和动态性教学。网络信息技术在一定程度上丰富教学资源，教师在网络这个大平台上筛选教学资源精华，为学生提供适应个体和整体学习需求资源知识，教师通过网络这个平台与其他教师进行信息互换，有利于更新小学教师教学理论，也有利于教师在探讨之中避免一些教学误区，带领学生在学习这条道路上少走弯路。对于一些刚投入教育行业，教师信息技术在一定程度上弥补小学教师教学经验不足这一点。

2.2应用信息技术优化小学英语听说教学

传统方式教育下，教师片面注重学生笔试应对能力，而忽视了学生听说能力培养，应用信息技术在一定程度上优化小学英语教学结构，也方便教师进行小学英语听说教学，减轻学生学习压力，也减轻教师教学压力。教师通过应用信息技术为学生提供多种多样听说训练方式。小学英语教师在听说教学之前要严谨考虑到课堂时间，灵活提高听说教学课堂价值。教师通过应用信息技术为学生提供结合学生实际情况的会话练习，学生在差异化听说教学模式之下，有利于提高自身能力。应用信息技术在一定程度上为学生提供多种多样选项，学生根据自己的兴趣挑选感兴趣对话，在一定程度上提高学生学习主动性，改变传统听说教学课堂就局面。

2.3应用信息技术优化小学英语兴趣教学

应用信息技术与小学英语结合有几大优势，第一，应用信息技术结合各教师智慧，教师智慧整合，为教师提供更多教学资源，教师通过自身教学需求，在这些整合资源当中筛选，有助于自身教学方案。为学生提供多种多样选项，学生个性得到满足，在一定程度上提高英语学习兴趣。第二，應用信息技术与教学相结合模式，在一定程度上丰富教学形式。图像与音频结合教学课堂有利于吸引学生注意力，让学生在图片和动画教学模式当中加深对课本知识点的记忆。应用信息技术与小学英语课堂相结合模式，有助于提高学生对我西方文化，了解学生在了解西方文化的背景之下提高学习兴趣，学生对西方文化了解越多，内心更有英语学习底气。

2.4应用信息技术优化小学英语拓展教学

应用信息技术完善小学英语教学体制，教师通过自身教学反思总结出体制当中存在漏洞，结合运用信息技术完善漏洞。第一，应用信息技术作为拓宽英语教学一大重要工具，现如今小学生普遍具有应用网络能力，结合小学生能力，教师通过互联网建立教学平台，让学生高效利用自身修行时间，在应用平台上了解小学英语各方面信息，从自身兴趣爱好出发，筛选出满足自身学习需求信息。教师通过应用信息技术提高学生学习能力，高效利用学生休闲时间，让学生在应用信息技术帮助之下形成良好学习习惯，端正自身对待休闲时间态度。第二，应用信息技术为学生提供英文实际应用新途径。学生在实际训练当中提高自身知识迁移能力，教师根据学生英语实际应用情况反馈，为学生提供一些英语拓展训练自主空间，学生认清自身英语学习实际情况，自主制定英语学习目标。教师通过应用信息技术及时掌握学生学习目标完成进度和情况，根据学生目标完成情况，灵活调整自身教学方案以适应学生学习进度。教师借助现代化信息技术，如QQ、微信等，建立班级英语学习群，及时解决学生英语学习一些困惑，有利于提高学生英语学习效率。同时，教师在利用信息技术提高学生学习成绩时，应当注意网络信息量繁杂，小学阶段学生自制力处在一个较为初级阶段，学生进行自主信息搜寻，容易搜索到一些不良信息。教师通过应用信息技术教学，引导学生正确使用网络，正确对待网络工具性。

总之，应用信息技术走入小学英语课堂也是呼应教育革新要求，为小学英语课堂注入一股新鲜血液，提高学生社会适应能力，采取新型教学方式拓展学生知识面，发散学生思维。

参考文献：

[1]吕俊.信息技术在小学英语教学中的应用和思考[J].课程·教材·教法，2002，（12）.

[2]纪祖伟.信息技术与小学英语教学的整合[J].黑龙江科技信息，2010，（06）.