浅析小学数学游戏课教学特征及其意义

周群

摘 要：数学游戏课能丰富和拓展数学游戏在小学阶段的教育价值，发展学生有关数学的积极信念，诠释数学的内涵，扩充孩子的思维。本文探究了小学数学游戏课的内涵、从教育性、趣味性、合作与竞争性、开放性、内容编排自主性等五个方面分析其特征，并探讨了数学游戏课的意义。

关键词：小学；数学；游戏课；特征；意义

小学阶段的学生特别是低段的学生，心理发展尚未成熟，学习动机不强，课堂上注意力不够稳定，容易分心。但他们天生爱玩，游戏活动能带给他们极大的满足和快乐。在游戏课中呈现学生感兴趣的故事、人物、游戏和比赛等，数学游戏在数学的传播和发展过程中发挥了重要的作用，是不容忽视的重要组成部分，比如幻方、孔明锁、魔方等。数学游戏课程能培养学生的语言表达能力，发展学生有关数学的积极信念，诠释数学的内涵，扩充孩子的思维。探讨小学数学游戏课程的特征及其意义，可以为小学数学游戏课的推广和教育提供更多的参考。

1 小学数学游戏课的涵义

在《简明不列颠百科全书》中数学游戏被定義为“一种运用数学知识的大众化的娱乐活动”。它的目的是让参与游戏的人从中能学到数学知识、方法和思想。因此我们可以说数学游戏就是要运用到数学知识（方法、思维）来解决的智力游戏。小学数学游戏课就是赋予数学游戏教学的功能，把教学目标有机整合进游戏任务中，根据小学生的需要和认知特点，选择他们感兴趣的内容，开展多种以游戏为主体的教学活动，为学生搭建丰富多彩的学习空间，发展他们数学潜能。

小学数学游戏课是一种数学活动课。教师结合学生的实际，用全新的教育理念来实施教学，以一种游戏为主体，充分挖掘其文化内涵和教育价值，有效实现与数学学科知识的整合，用有趣、轻松的形式把许多艰深的数学知识介绍给学生，使学生经历既有观察欣赏又有动手操作，既有自主探究又有合作分享的学习过程，使学生在认识游戏、参加游戏等解决问题的过程中综合运用数学知识，训练数学思维，获得一些综合知识，更要让学生经历愉悦美好的学习体验，提升其数学学习的积极信念。

2 小学数学游戏课的特征

2.1 教育性

作为一节教育课，他的目的是教育学生，所以教育性是他的首要特征。每一节数学游戏课都应该根据实际的教学目标和学生具体学情来有针对性的设计，让学生根据自己原有的知识和经验在游戏中不断摸索，最终在游戏过程中收获新的知识。在课堂教学的实施中，教师要注意引导，保护、发展学生们在游戏过程中生成的学习兴趣与能量，因势利导，及时迁移，实现游戏的教育目标。游戏结束后，要让学生自我总结、交流游戏中的感受、收获，进一步巩固和深化在游戏过程中习得的数学知识、方法和思想。

2.2 趣味性

数学游戏要吸引参与者反复尝试、不断探索，就要具有趣味，先让学生感到好奇和惊讶，让学生体会到答案被找到的满足、或体验到揭谜的喜悦。如果游戏内容本身就是学生感兴趣的，那么学生自然就会产生想进一步了解的欲望。

2.3 合作与竞争性

游戏是一种合作式的学习，在这个过程中，合作和竞争并存。在合作的过程中，只有团队的成功，才能获得个人成就。所以在游戏过程中，他们必须相互配合，这样在学习知识的同时，学生的团队精神也得到发展。群体之间的竞争，使学生有一定的焦虑状态和渴望胜利的急迫心态，这样能够激发学生充分发挥他们的才华，击败他的对手，突出自己，从而在学习过程中发展能力发挥最大的潜力。

2.4 开放性

开放性不仅是指游戏的形式和内容，也指教学过程中教师对学生不同表现不同结果的开放态度。游戏的开放性，促使学生更加积极地融入课堂，敢于表达自己的真实想法；鼓励学生思想开放，大胆猜测和探索；给予学生更多的机会利用数学知识和技能，以自己的方式来回答和解决问题。

2.5 内容编排自主性

数学游戏课程内容上具有较大的自由度，根据学生的具体学情，可以尽量问题开发、思维开发，甚至将一些高级知识或思想方法提前渗透。数学游戏本身具有强大的资源库，根据学生的发展特点都可以转化为课程的内容，再加上信息化时代的发展，教师需要的资源大都可以从网络这个海洋中搜索自己需要的材料。再结合学生学情进行选择、整合，也可联系学校数学社团活动设计开展一系列的主题游戏课，这些课还应根据时代发展和学生需要进行更新。

3 小学数学游戏课的意义

小学数学游戏课中通过介绍数学家的故事、开展数学智力游戏、探究趣味数学题等，让学生了解数学历史、探索解法，在参与游戏的过程中培养学生解决数学问题的意识和能力，提高数学素养，更从多方面促进学生的积极态度、良好情感并形成正确的价值观，产生了进一步学习数学的向往，随着数学游戏课的全面开展，它对学生的深远影响将越发地显现出来。

数学游戏具有令人着迷的吸引力，能用生动有趣的故事情节和通俗易懂的语言，讲解深奥复杂的数学知识、思想和方法，因此在传播、发展数学，启发思维和促进教育上发挥巨大作用。比如古代中国的百鸡问题、韩信点兵等以历史故事为载体，斐波那契的“兔子问题”以小兔生子为依托，都非常的有趣生动。七巧板由于它结构简单、明白易懂，而且可随意且容易拼出自己设计的图案，因此家喻户晓、人人可玩。但要拼出特定的图样才是真正的挑战，吸引人们孜孜以求、回味无穷。再如“智力游戏界三大不可思议”之一的华容道，借三国故事命名，变化多端、百玩不厌，并被编入学校教材，流传至今。

马丁加德纳曾经这样评价：“唤醒学生的最好的方法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。”这极大地总结归纳了数学游戏课在数学教育中的意义。

4 结语

在小学游戏课的课堂上，孩子们用数学的知识玩魔方、数独、孔明锁、华容道、七巧板……用学到的数学知识揭开扑克魔术的秘密、多米诺骨牌的原理、发现数字的起源、回味数的规律，猜谜语……这些体验让学生感受数学之巧，体会数学之美，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的数学基础知识和数学技能，形成一定的数学运用能力，更加深对课内数学知识的价值与意义的理解和认同。