高中政治课堂教学导语设计微探

傅静

摘 要：高中政治课堂教学中，导入是课堂教学的开端，也是课堂各部分教学内容的链接点，良好的导语是成功课堂的一半。教师作为教学的组织者，要抓住学生的政治学习切入点，巧妙地设计教学导语，先声夺人，吸引学生对课堂学习内容产生注意力。为了在高中政治教学中更好地发挥导语的作用，教师要结合政治学科特点，设计课堂导语，使其更好地服务于教学。

关键词：高中政治；课堂教学；导语设计

高中政治课堂导语设计一门深奥的艺术，导语水平的好坏直接影响教学质量的高低。导语设计应从教学实际出发，结合教材与学生生活实际，诱发学生产生学习兴趣，以促进学生更快的融入课堂教学。有效的课堂教学导语设计，既能提高学生学习相关知识内容的欲望，又能启发学生探究更深层次的理论，并在探究中不断的创新学习思路与学习方法，进而实现创新能力的培养，实现政治教学的素质教育目标。作为一线的高中政治教师，我很重视课堂教学导语的设计和使用，下面是我关于导语设计的几点认识，与大家商榷交流。

一、高中政治课堂教学导语的设计原则

在对政治课堂进行导语设计时，要结合高中生的年龄及生活特点，遵循以下原则。

（1）轻松活泼。轻松的课堂氛围有助于保持学生身心愉悦，增强他们的学习效果，教师幽默风趣的语言容易缩短师生距离，课堂洋溢着浓浓的温情，使学生既能学到知识又能感受到老师的人格魅力。一改政治教师“刻板教条”的陈旧面目，给人耳目一新的感觉，为整节课的顺利进行创造了良好的基础。如视频、故事、图片漫画、音乐等形式的导入方法就有此特点。例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：①经济全球化的含义、表现、载体、影响；②中国企业如何应对经济全球化？通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。

（2）时政性强。理论联系实际是思想政治课教学的核心原则，脱离实际的空洞理论是僵化的、零散的。因此，在政治课导语中，教师用富有时代特色的时政语言，讲述一个个身边的时政热点，有助于学生放眼世界风云，紧扣时代脉搏，开阔面向未来的眼界。例如，讲到经济生活中的“中国加入世贸组织的利弊”时，我列举华为、中兴等企业在美国遭受调查的案例。用学生熟悉的热点案例来剖析课本知识，贴近学生实际生活，喜闻乐见，并能让学生领会透过现象看本质的真谛。

（3）承上启下。在现代教育理论和教育教学实践中，说到如何调动学生学习兴趣，几乎所有的专家学者都认同“设疑”的方法。疑惑是人们认知事物的开始，因此，教师应根据整节课的教学计划和学生的具体情况，遵循由表及里、由此及彼的认知顺序，一步一步地设计课堂问题，让学生带着问题去思考，寻找答案，以此来激发学生强烈的求知欲，达到释疑解惑的目的。使学生的思维始终处于亢奋状态，从而提高政治课的课堂魅力，培养学生认识、分析和解决问题的能力。

二、高中政治课堂导语设计注意的问题

高中政治进行课堂导语设计的前提要积极提高教师自身文化积蓄，避免设计过程中出现的问题。

（1）导语设计与教学内容切莫本末倒置。导入素材始终是配角，教学重难点才是主角。教师设计导入一定要立足于教学内容，做到简洁扼要。尽可能用精准的语言说明课题要学习的内容、要求。一开始上课，学生的思路就被老师带入预先设计好的知识环境中探索、思考，让学生的思路紧紧跟着老师的指引走，集中精神听课。如果设计的导入素材跟课堂内容完全不沾边，哪怕引用的素材多么精彩绝伦、引人入胜，都不可能产生好的教学效果。

（2）教师要具备较强的课堂驾驭能力。新颖的导语素材让学生耳目一新，能调动学生的积极性。上课时老师最忌讳被学生牵着鼻子走，迟迟未能进入正题，导入占去过多的课堂时间，导致教学内容简单、马虎处理，舍本求末。尤其是刚走上讲台的年轻老师，好的故事、精彩的视频导入，极大地激发了学生的兴趣，常有意犹未尽之感，如果年轻教师对课堂驾驭能力不足，就容易被学生带入新的误区，走不出来，偏离了课堂教学的主题，越走越远。

三、高中政治课堂教学导语要以导入方法为依托

导语设计方法各式各样，但是万变不离其宗，导语要服务于导入方法。一节好的政治课如何拉开，其实并没有一成不变的模式。上课对象不同，教学内容不同，导语和导入的方式也会有所区别。

（1）复习旧知识，引入新课。孔子曰：温故而知新。在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。

（2）寓言、故事导入法。很多教师根据课程安排，利用古今中外的一些历史典故、名人轶事、成语寓言等素材导入新课，这种导入方法新颖活泼，教师娓娓道来，学生仿佛置身于文学课，徜徉在浩瀚的知识海洋中。从课堂效果来看，教师讲课更生动、更形象，轻松化解了政治课的枯燥。这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列故事说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。

综上所述，高中政治导语设计的目标就是引导学生对于教学内容做到声声入耳。导语设计是五花八门的，但最终目的都是承上启下，以旧带新，营造轻松愉快、教学相融的课堂氛围，引导学生进入一个新的知识的殿堂。帮助学生从“我怕学”转向“我要学”。在实际的课堂教学中，采用哪种形式的导语最好呢？我个人认为，应当具体情况具体分析。提高课堂教学质量，应作为课堂教学导语设计的主线，贯穿于教师课堂设计的始终，教师切不可本末倒置，捡了芝麻，丢掉了西瓜！