浅谈高中化学教学效率的提高策略

洪波

摘 要：高中化学教学新目标重要的一项内容就是教学效率的提高。在这种大趋势下，教学也面临着新的挑战，高中化学教学中利用有限的教学时间取得教学效果最大化，成为我们一线教学工作者不断努力的教学方向。教师只有不断的更新化学教学观念，科学的分析与设计教学内容，才会最大限度的实现预期目标。

关键词：高中；化学；教学效率

高中化学教学效率的提升是一个细节化的过程，每一个细节都要以学生的发展为核心。教学中教师要学会利用高中化学教学新理念指导教学实践，尊重学生的主体性，引导学生积极的参与到教学中来。这种对于高中生化学学习自主权的信任，既维护了学生化学学习的独立性，又使其个体差异性得以有效发展。科学合理的教学策略是教学目标实现与课程发展的重要保证，作为高中化学教师我们应明确这一教学原则。在教学中积极调整教学策略，以实现教学效率的提高。

一、高中化学教学方式的策略调整

新的高中化学要对传统教学被动的知识灌输模式进行调整。

（1）增强学生的学习热情。在教学过程中，教师要以学生为中心，一步步的来引导学生思考问题、回答问题，使学生在求知的过程中有学习的成就感，增加他们的求知欲望。高中学生的学习大部分是按部就班的学习模式，偏科的现象较多。要想化弱势为优势，就需要教师们提高学生的学习热情，达到事半功倍的效果。

（2）科学讲解，号召学生积极参与。教师在课堂上完全可以放手学生，让学生通过小组合作探究的形式去学习，在小组中学生的潜力会被充分地挖掘，学生会主动地思考和探究，找到问题的答案。教师可以根据教学内容，给学生设置相应的探究问题，让学生进行集体探究，在集体智慧的努力下，学生可以相互启发和感染，他们会很好地解决问题的。之后，教师可以由小组推选代表来讲解他们问题探究的结果，形成组间的交流和合作。例如在学习“碳的多样性”的时候，教师就可以让学生去探究“碳的各种单质的物理性质相异的主要原因是什么？碳的各种单质化学性质是否相同？为什么？”有时一个学生回答不上来的问题，在学生集体的智慧下问题就会变得很简单，学生可以相互启发和交流，开阔了视野，发散了思维，对于问题的认识也更加深刻了，促进了学生综合能力的提高。

（3）化学实验，增加学生手脑互动的能力。化学这门学科与其他学科不同，它主要是以实验为主，所有理论的形成和定律的建立都是在实验的基础上进行论证的。高中化学的教育阶段，学生可以通过化学实验的学习通过主观的观察来掌握相关知识，培养自己的动手能力。高中化学教师应在演示和讲解实验的基础上鼓励学生自己动手实验，在动手实验的过程中不仅仅是概念化的学习，而且将理论与实际结合起来。例如利用碘遇淀粉显色的化学原理让学生在生活中找出“密信”背后的奥秘等。让学生在娱乐中找到理论的依靠，培养学生通过实验学习化学知识的能力。

二、高中化学开展实践教学策略的调整

传统的高中化学教学中，实践只是化学教学的点缀品，不能发挥其辅助功能。

（1）重视实验探究。知识的学习并不是通过简单记忆完成的，而是要每一个学生参与、感悟、交往、实践、猜想、探究、归纳等活动获取的。在化学学习的过程中，主要是发展学生在自然现象中发现问题并解决问题的能力。探究性学习主要是通过收集、分析、研究、讨论、交流、归纳有关的材料，其材料可以通过媒体、文献等方法收集，通过讨论来发现问题规律。让学生带着好奇心去探求知识的奥秘，通过探求过程中的努力得出答案，比照本宣科更有意义，更让人印象深刻。

（2）注重趣味导入。兴趣是最好的老师，没有兴趣的课堂只会让人昏昏欲睡。学生积极的学习情绪可以提升这个实验的关注度和探索趣味，为接下去的学习提供一个良好的学习氛围。教师可以通过多媒体教学，结合图文讲解或是视频播放来打破一成不变的黑板板书式的教学模式。也可以在现实生活中发掘贴近现实生活的化学素材，把化学与生活联系起来引导学生：化学就在我们身边，就在我们生活之中，它对于我们而言不是一无是处，而是解释生活中的自然现象规律的。

（3）加强学科之间的联系、渗透。学好化学的关键就是实验、观察、分析，阶段性的学习化学课程，把复杂的问题层次化，正确的分析化学过程中的关键环节。我们需要正确的分析，全方位、多角度的进行观察和分析，把握内在的联系，掌握规律。应该用联系的眼光来看待问题，化学这门课程不仅仅是单独存在的个体，还可以将其它知识如：数学知识、物理知识、生活常识等联系在一起学习。让学科与学科之间充满联系，让学生养成联系发展的思维模式，有一个宏观的概念来帮助学生拓展视野。

三、高中化学引导学生科学思考

科学素养是高中生化学素质的重要组成部分，教学中教师要适时的点拨学生从科学的角度思考化学问题。教师的引导应该出现在学生感到困惑或没有思路的时候。面对一个高中化学问题，如果学生很顺利地解答出来了，那么，教师的引导当然是画蛇添足，还无必要；但是如果学生面对问题凝思苦想去不得思路，教师则要适时出现，引导和点拨学生，帮助学生寻找问题的突破口。教师的点拨有时可能就是一句非常简单的话，但是却可以给学生“引路”，让学生看到前进的方向，点燃学生思考的导火索。在适当的时候，教师要对学生做出相应地点拨，教师的恰当引导在整个过程中起着至关重要的作用，让学生的思考可以朝着正确的方向前进，通向知识殿堂的顶端。

总之，高中化学教学效率的提高一直是教学不断探索的热门话题。在高中化学教学中，只要教师主要“讲、练、导”，并且在教学中灵活地让学生参与到课堂教学中，调动学生的学习兴趣，给学生营造一个良好的学习氛围。教学不仅仅是为了提高一门课程的成绩，而且要培养一个分析问题、解决问题的能力。高中化学的学习是需要学生们去探究、去发现、去归纳的，突破课本上的框框来掌握化学的规律，学生就会主动思考，科学探究，不断地提高和加强自己的解决问题的思维和能力，促进学生综合能力的提高和全面发展。