如何培养低年级小学生的说话能力

卡卓

摘 要：良好的口才，不仅是交往的需要，也是工作的需要。小学生语言表达能力的高低，对他的发展会有直接的影响。因此，培养和提高学生的说话能力，在促进学生全面发展中有着积极的意义。小学阶段是发展学生语言能力的最佳时期，教师要抓住这个关键阶段，通过各种渠道，利用多种形式对学生进行说话训练，提高学生的语言能力，为学生继续学习和持续发展提供有利的保证。

关键词：培养；低年级；小学生；说话；能力

说话是一个人必须具备的才能，是一个人走向社会，溶于社会所要具有的最基本的能力。说话能力的高低对人的发展有着举足轻重的作用。小学生在入学前就已经具备了说话的能力，但是语言不规范，有时甚至词不达意，表述不清，严重影响了学生的语言交流。在藏文教学中，教师要抓住有利时机，利用小学阶段是学生语言发展的最佳时期这个优势，注重对学生的说话进行有目的的训练，发展学生的语言能力，提高学生的说话水平。

一、培养说话兴趣，激发说话欲望

众所周知，说话能力不是天生的，是后天锻炼的结果。要想提高学生的说话能力，关键在于培养学生的说话兴趣，消除学生怕说错的心理障碍，激发学生说的欲望。作为一名教师，怎样来培养学生说的能力呢？刚刚入学的学生都有强烈的求知欲望，同时也有渴望表现自己的心理愿望。但由于刚到一个陌生的环境，接触到的是那么多不认识的老师和学生。就容易变得怯生生的，想说又不敢说，这就要设法在说话训练中选择一些贴近学生生活、富有童心、童趣的内容作为训练学生说话的材料，使学生有说的内容。同时要创设宽松的教学环境，消除学生的惧怕情绪，使学生敢说。

兴趣是对人脑思维的一种激发，是学生学习的动力。教师要有意识地让学生听一些感兴趣的故事，听完这些故事以后，让学生重复讲这些故事，看学生中哪一个说得最好，记得最快。老师要适当地表扬说得好的学生，说不好的学生要多多鼓励，不要打击他们，这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。听的注意力也更集中了。对听说产生了兴趣，才能在大量说话实践中学会说话。

二、正确引导，养成良好的说话习惯

好习惯，益终生，良好的说话习惯是提高说话能力的保证，小学生语言是在丰富的生活中自然发展起来的未经系统训练，具有很大的随意性，而且普遍存在着“不该说话时随便插嘴，该说话时又不说”的现象。这就需要教师注意引导，通过有意识的训练，培养学生养成以下几点说话习惯。

（1）别人说话时不妨碍，能静听别人说话。

（2）别人说话时注意听，了解别人说话的意思。

（3）对别人讲的话，若有疑问，会提出质问。

（4）能听懂别人说话的内容，而且能记住。

（5）说话简洁，不拖泥带水。

（6）始终一贯，不前后矛盾。

（7）围绕主题，不离开中心话题。

（8）说话得体，词语适当。

（9）音调清晰、流畅、不口吃等。

以上几点通过训练学生若能做到，说明学生具备了良好的说话习惯，将对学生以后人生发展起到积极的作用。

三、凭借教材进行说话训练

教材中每一单元都有说话训练，教师可以以教材说话训练的内容为依据；开展形式多样的说话训练，激发学生说话的积极性，提高学生说话能力。

1.利用听话训练，进行说话训练

听和说相辅相成，听是说的保证，说是听的结果。利用听话进行说话训练是教学中一个应该重视并加以利用的必要做法。只有听得清楚、细致、准确，才能说得全面、周到、深刻。学生一旦养成了良好的听话习惯，说话教学就能起到事半功倍的效果。

2.结合课本上的插图，进行说话训练

在小学低段的教材中，有许多有趣的插图。教学这些插图时，教师要引导学生仔细观察，有条理的说出这些图画的内容。通过对直观的、形象的画面的描述，学生不知不觉地掌握了说话的方法，提高了学生的说话能力。

3.在识字、学词、学句中训练说话

在识字、学词、学句的训练过程也是训练学生说话的好时机。如教“红”字时，先让学生说音节中的声母是什么，韵母是什么。其次说结构，左边是什么，右边是什么，部首是什么。第三把这个“红”字组成词，并用这个词说一句话。这样由字到词，由词到句不断训练，提高了学生的学习兴趣，降低了教学难度。日积月累，学生的认字能力，造句能力，说话能力自然就提高了。

4.结合课文训练说话

课文是训练说话的依据和主要内容，在整个教学过程中，让学生通过识字，识词，通过朗读课文内容，知道要认识的字出现在那里，是什么意思，然后说一说课文主要讲了什么。这样从字、词、句、段、篇的训练过程中，使学生知道不同的字、词，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。懂得什么是一句完整话，什么是一段完整的话，以及怎样才能把话说完整、说准确。通过课文进行说话训练，可以为学生提供丰富的说话内容，使说话训练更容易进行，更容易收到较好的训练效果。

四、利用丰富多彩的课外活动训练说话

在具体真实富有情趣的环境中，学生说话的欲望往往比较强烈。因此教师可以通过开展丰富多彩的课外活动，为学生营造说话的氛围，训练学生说话的能力，比如可以开展组织讲故事、续编故事说话，通过游戏训练说话。结合学校、班级的活动训练说话，进行随机的说话训练等。都可以培养学生的听说能力。

五、教师的语言要有示范作用

小学生对老师有极强的崇拜心理，教师的一言一行都是学生模仿的对象，因此在教学中，教师的语言示范作用在说话训练中起着十分重要的作用。学生学习语言，模仿性很强，教师的语言对学生有很大的影响，因此，教师必须不断加强自己的语言修养，提高自己的说话能力。在坚持说普通话时，表情动作自然大方，表达意思完整清楚，口齿清楚，语速适中，语言抑扬顿挫等方面都应起示范作用。

对学生进行说话能力的培养，是素质教育的要求，也是学生发展的需要。训练孩子的说话能力，提高口语交际水平是小学低段藏文教学中的一个重要任务，也是全面提高学生素质的一个重要条件。教师要加强这方面的教学。提高语言表达能力是一个系统的工程，需要教师持之以恒，坚持不懈。