让音乐走进孩子的心灵深处

张慧君

《爱的教育》中提到：教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。这“情爱”二字，在音乐教育中也显得尤为重要。面对着天真活泼、可爱而又聪明好动的孩子们，把音乐的教学内容多元化，让他们在音乐课中真情流露，让音乐真正走进孩子们的心灵深处，让孩子们爱上音乐课。

作为一线的音乐教师，有以下几点想法以期共究。

一、创设优美和谐的课堂氛围，力求活、新、趣

小学生的注意力主要是无意注意，随着年级的升高，有意注意逐渐提升。对于小学生而言，一节课40分钟是绝对做不到100%集中注意的，而要最大限度地激活课堂，保持他们的注意力，必须创设“生动活泼、新颖脱俗、趣味无穷”的课堂教学，才能使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地学到知识。

二、歌唱教学

歌唱教学建议教学内容、形式要多元化。

1.从备课的个性化、多元化来构建优质课

在一个优秀导演眼里的一出好戏，绝不会在一个情节上花大量的时间，而是把各个情节交替着放，以引起观众的注意；而一个优秀教师眼里的一堂优质课，同样也不能把一个内容翻来覆去的唠叨个不停，特别是对于小学生，更是应该把课安排得精彩纷呈。

2.歌曲处理的多元化

小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。例如：我教学生唱好顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音 是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。又如：在教《小小的船》时，我用多媒体课件来辅助教学。学生随《小小的船》音乐走入教室，课件上呈现出蓝蓝的天、弯弯的月、闪闪的星。学生们一下子被吸引住了，仿佛进入了梦境。在学会歌曲后，我采用黑灯来营造一份宁静、温馨的教学氛围。让学生闭上眼睛，边听边展开想象的翅膀，学生用自己的语言描述着所感所想，这些早已不是歌曲中所限定的内容了。学生在学唱这首歌时，大量地注入了自己的情感，通过丰富的想象，对歌曲有了全新的理解。

3.从歌曲中感受季节、节庆的更替与气氛

按特定的季节、节庆让学生欣赏不同的曲目，是我的又一大特色。如：在秋天，我会搞一次《我和秋天有个约会》的演唱、音乐欣赏会，师生同唱有关秋天的歌，共同欣赏有关秋天的乐曲，如《红叶》等。到了中秋节，我又会给他们欣赏《十五的月亮》、《爷爷为我打月饼》等歌曲，让他们了解中秋节的由来和意义，感受中秋节的气氛。

三、欣赏教学

“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成小学音乐教育的任务，小学音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节。

1.有效启发，展开想象

学生在欣赏音乐时注意力很容易分散，我就在第一次欣赏前给他们每个小组布置一个任务，让他们把听到的画下来，并要对作品进行评比。学生带着任务仔细聆听，发挥想象，认真体会音乐的情绪，根据不同的感受想象出不同的画面。最后评出最佳作品，请组长代表组员介绍本组对音乐的理解，教师在此基础上加以深化。根据教师的讲解、学生的作品，再次聆听乐曲，学生能很好地进入欣赏角色。如此，从听觉的思维到视觉的反射，再从视觉的直观性引起想象与联想，学生很快就能理解整首乐曲所表达的意境。

2.巧用媒体，增强感知

处于视听世界，学生已不满足于“黑板、粉笔、书本”的传统模式。多媒体教学手段的应用，图文声像，一片生机，使虚幻的音乐形象具体化，枯燥的音乐知识趣味化。如在欣赏《龟兔赛跑》时，首先我简单介绍乐曲内容，然后播放制作好的电脑软件，在音乐声中，一个个可爱的小动物依次出场，乌龟慢悠悠地爬着，不小心还摔了一交；小白兔一蹦一跳地走来了，被小乌龟拌了一交……事先制作好的文字介绍也同步显示在屏幕上。这样一机多用，给学生提供了视觉和听觉方面的刺激，音乐形象生动地展现出来，学生的视线被牢牢吸引，自觉地进入欣赏角色，审美体验也被推向高潮。

3.参与活动，加深体验

由于小学生阅历少，好动，乐曲欣赏又比较抽象，如果一味地让学生单一重复地听，学生对作品的内涵往往难以理解，因此，可以根据作品的特点、学生年龄和认知的特点，适当安排学生进行欣赏角色的表演，使学生深入体验，激发创造欲望，而学生创造能力的培养正是时代发展的要求，更是国际竞争的要求。

总之，只要教师注重突出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，开发学生的想象力、创造力，培养学生的参与、合作、探究能力，以学生自主学习为主，建立平等互动的师生关系，加强创新能力与实践能力的培养，让学生在生动有趣宽松和谐的学习气氛中去体验音乐、探究音乐、表现音乐，那么，音乐课堂教学将会非常轻松愉快。音乐将真正走进孩子们的心灵深处，孩子们将深深地爱上音乐课。