浅谈中学生语文写作兴趣的培养

李国良

摘 要：春秋时期的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”常言道“兴趣是最好的老师”，兴趣可以带领学生走向作文成功之路。

关键词：积累；评价；想像；自主

作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分。在具体教学过程中有些学生作文水平低下，大多数学生说到作文 “谈虎色变”，害怕写作文，如何让学生对写作由“怕”到“爱”，激发写作兴趣是必不可少的。

一、作文要学会积累

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。

（一）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时深入观察生活、积极参与生活，并与写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。

（二）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

二、评价宽松，情感激励

每次作文收缴后，我都要认真详细地批阅。批改作文不能简单地批个“阅”字就完事，还要找出错别字、病句，详细地划出优美词句，对句子前后调整、段落划分、修辞方法、表达方式的运用等等，都要一一指出，最后还要对学生的作文给予恰当的评价。

成就感是学习最好的推进剂，被社会、被他人肯定是每个人的心理需要，小学生尤其如此。“把字写工整，相信你能行！”“写真事，说真话，用笔完整地记录了你家里发生的事……”“你是一位很有孝心的孩子，把学习搞好就是对父母最好的报答……”像这样鼓励性的批语有很多，我会毫不“吝啬”地适时给学生以激励。教学实践证明，适当的激励、适度的赞许对提高学生的写作兴趣是很有效的，即使学生写的作文“一无是处”，也要看到其中的“闪光点”，给出激励性的话语，切不可挫伤学生的写作热情和自尊心。

三、发挥想像，编写故事

学生最喜欢听故事，让他们编故事，则更感兴趣。在调查中，发现超过一半的学生喜欢写想像作文。因为比起写实作文来，想像作文所受的限制较少，学生可以更自由地发挥想像。如：“三十年后的我”、“未来的衣服”等等，学生都觉得不难写，有话可说。教师可选择一些恰当的课文，调动学生编写的兴趣，启发学生展开丰富的想像。如：学习《孔乙己》后，让学生续写了孔乙己的不同死法。学习了《桃花源记》以后，让学生写“桃源子孙游慈溪”，这样练习作文，学生觉得作文不是负担，而是很有趣的学科。教《出师表》时，讲到这是诸葛亮写的，选自晋人陈寿编的《三国志·蜀书·诸葛亮传》而《三国志》与《三国演义》是不同的两本书，要学生不可混淆。学生们了解了原来罗贯中是根据《三国志》历史书编成了自己的故事书《三国演义》，纷纷摩拳擦掌地也要编故事。这样，写作的劲头提高了，作文成绩也就提高了。

四、自主是快乐作文的第一步

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师在具体实施快乐作文教学的过程中，首先要做的，就是激发学生对于作文的兴趣。学生写作文的态度只有从被迫行为转变为自主的行为，学生也就迈出了快乐创作的第一步。所以，对于学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发。切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。事实上，每个学生都有写作的能力。教师在教学过程中要善于诱导学生树立写作的信心。写作课上，要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。教师批改作文时，所给评语千万不要挫伤学生的积极性，即使遇到抄袭来的文章，教师也要忍住性子，如果给批上“抄袭可耻”，恐怕会伤害学生的自尊心，打消写作的积极性。学生抄袭作文，其实很大程度上都存在有想写好作文的心理，因此，教师要顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好，相信你一定会这样去做的”等批语，使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作行为，从老师要我写，转变为我自己要写，激发他写作的欲望，从作文中体会到乐趣与快感，从而提高写作水平。

其次，学生的自主性还体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，我要求学生们平时要用随笔、日记、读书笔记等，作为日常练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。 学生只要动笔了，有感而发，都值得热情鼓励。

初中阶段是学生学好作文的黄金时节，教师要更新观念，运用多种教学手段珍惜学生的这段时光，潜心激发学生写作兴趣，以提高学生的写作能力。