高中阶段计算机教学中学习能力的培养

朱瑞才

摘 要：学习力简单地说就是从学习中获得知识的能力。站在现代市场经济发展的角度看，学习力就是软生产力，是创新和创造一切物质和精神财富的源动力。人的学习过程说到底是不断接受并与外界交换信息的过程，像电脑不断升级换代一样，人脑接受外界信息的过程，实际上是人脑不断“升级换代”的过程。学习不仅有一个方法问题，而且有一个应用问题。在这个新事物、新知识、新经验层出不穷的时代，在科技、经济、文化如此发达的今天，我们不得不重新认识、审视、思考学习问题，不得不重视个人的学习能力问题。学习是成长的方式，没有学习力就没有竞争力，提高学习力就是增强生命力、创造力和竞争力。因此在信息爆炸的背景下，培养学习的能力，即学会如何学习，如何提升学习力尤为重要。

关键词：计算机学习;高中;方式方法

大部分的人汲汲于学习的内容而忽视了学习的能力，因此浮躁的学习心态造成了眼高手低的窘境。因此作为知识传承者的教师更应在提高自身学习力的同时，注重在教学中加强学生学习力的培养，尤其是在计算机这门集知识性、技能性于一体的学科教学中。

一、抓住学生学习兴奋点，培养学生学习的动力

针对高中学生的现状，尤其是学生年龄大都在16～19岁之间，处于从少年到青年的过度期，个体心理在诸多方面呈现快速跃进状态，思维的灵活性、深刻性及创造性在大发展阶段，自我意识处于发展关键时期，而又由于这样或那样的原因造成学习困难或养成不良的学习习惯，因此很多学生缺乏学习动力，难以激发学习兴趣，也因此造成教学效果不理想的现状。在计算机教学中利用计算机操作性强、信息量大等优势诱导学生内因，加强上机作业练习作为外因来培养学生学习的动力，取得良好的效果。例如在visual Foxpro数据库中的程序表单设计教学中，首先把全班学生的照片收集起来后，设计成学生情况表单，然后通过网络教室播放给全班学生观看，要求各小组共同完成全班同学的情况表单、成绩表单、成绩统计表单、密码表单等完成数据库表单教学模块的教学。在这样的教学实践中，通过播放有学生自己照片的表单来激发学生内心的学习热情，即诱导内因，利用小组共同完成作业作为外因，二者结合使用，从而达到了培养学生学习力的目的。

二、“探讨性教学”激发学生学习热情，培养学习学习恒力

学习的恒力即学习的持久力。学习不是一时性的、阶段性的，而是终身性的。终身学习其实就是一个人活到老、学到老的学习过程，随着时代的发展，终身学习已成为人们的必然选择。因此在教育教学过程中，教师应该注重学生学习恒力的培养，从而培养学生终身学习的习惯。教学中教师以平等的身份主动参与学生的课题研究，经常深入学生课题组的活动，倾听学生的需求，拉近教师和学生的距离，让学生认可教师为他们中的一员，愿意没有拘束地一起交谈和讨论，大胆地发表自己的意见。师生间有了和谐融洽的关系，教师就可以随时掌握学生的问题，有的放矢地进行指导，让学生体会学习的魅力，从而培养其学习恒力。在计算机教学中采用“探讨性教学”方式教学。如在Visual Foxpro数据库中的表达式与常用函数的教学中，先与学生共同分析教材，归纳教材中要求了解掌握的几种表达式和常用的20多个函数的名称、作用、用法，然后把他们编号，制作成卡片，课堂上由同学抽出卡片，读出卡片上的表达式或函数或题目，并由一名同学在计算机上演示，再讨论同学演示的成果，评出成绩。在这个环节中，我经常由教材的例题衍生出一些超越教材的问题和例题来让学生讨论与演示。让学生体验成功的心境，获得学习的乐趣，这不仅激发了学生的学习兴起，同时也潜移默化的指导了学生的学习方法，培养了学生学习的恒力。

三、“以点带面”激励学生学习力的自我培养

对学生学习力的培养，我们必须面对全体学生。学生学习力有强弱，学生学习的主观努力有多寡，因此在我们的教育过程中获得的学习力也有高下之分，但我们不能因为部分学生的学习力达不到教师心中所想而放弃对他们的培养。尤其是高中阶段各班学生的学习力的差异明显，不成正态分布，两极分化极为严重，并且还是学习力强的学生努力程度不够，努力程度多的学生学习力又不强的情形居多。更为重要的是部分同学在进入高中前就养成了不好的学习习惯，这就更加影响到班集体学习力的培养氛围。因此我们在教学中尤其要注意“以点带面”，以个别学习力强的学生学习力的自我培养而激励班集体形成自我培养学习力的局面。在教学中，是这样进行的：一是利用个别学生在某一教学模块或某一门知识技能的突出表现来树立标兵，激励全体学生参与竞争，从而形成全班学生学习力自我培养局面。

总之，学生的学习力培养不是一个简单的过程，也不是一次、两次教育和训练就能完成的，而是一个系统的、复杂的、曲折的过程，是家庭、社会、学校、老师多方综合努力的结果。但是作为教师，我们不能因为其复杂、曲折，而忽视我们在这个过程中的重要作用，放弃对学生学习力培养，而应该尽我们的职责，通过我们的努力，一点一滴的给学生学习力系统筑基、添砖加瓦，为学生学习力的提高尽一份心、尽一份责。

参考文献：

[1] 银成云 《试论如何提高高中计算机课堂教学的有效性》课程教育研究（新教师教学） 2014-13

[2] 杜祥伟 《新课程理念下构建高中计算机高效课堂的有效策略》 考试周刊 2013-z3

[3] 张慧峰 《如何做好高中计算机教学工作》 关爱明天 2014-10