让兴趣成为小学生学习英语的动力

倪晓艳

摘 要：小学阶段的学生其学习的方法和学习的自律性还有待进一步的完善，因此小学英语课程的教学过程中由于学生自身的不足以及课程学习的难度，教学效果的发挥受到非常严重的阻碍。而在这种学习能力欠缺的情况下，学生的学习兴趣就成了小学英语学习的重要动力，小学英语教师应当在课程的开展过程中，积极的对学生兴趣的激发以及学生兴趣的应用做探究，以保障学生的学习兴趣为英语教学效果的发挥提供充足的动力。文章结合实际的教学经验，对兴趣与小学生英语学习动力的关系做分析，以为小学英语教学有效性的发挥提供借鉴。

关键词：小学英语教学；学习兴趣激发；学习动力

兴趣是小学阶段学生开展有效学习的重要影响因素之一，对于基础性和应用性比较强的小学英语课程教学来说，如何让学生的兴趣转变成为英语学习的动力是小学英语课程发挥教学效果的重要工作。而在实际的英语教学工作开展的过程中，由于英语课程实际的特点以及学生的学习状况，将学生的兴趣有效激发出来以及把兴趣转换成为英语学习的动力非常的困难，所以小学教师除了要做好基本的备课、授课工作外，还应当积极的对教学的方法进行探究，保障利用好学生的每一个特点，为英语课程的教学提供最佳的服务。

1 学习兴趣转变成小学生学习英语动力的必要性

文章主要是对学生英语学习兴趣与学习动力的转换做探究，因此在文章探究之前有必要先对小学阶段学生英语学习兴趣的重要影响做分析，以为文章的探究工作提供必要的参考，提升文章探究的有效性。

小学阶段的学生处于成长的初期，学生对于基本课程的学习以及相关的基础知识的积累还没有完全的形成，因此面对英语课程的学习，其英语学习的真正方法以及学习的自律性还没有完全的养成，尤其是在升学的压力以及自身发展的需求的要求下，仅仅依靠小学阶段机械化的教学，学生并不能取得良好的学习成果。而学习兴趣的养成以及发挥，可以有效的降低学生对一门课程学习的陌生感，即让学生在快乐中学习，不断的提升自己学习的效率，进而以积极的态度来面对学习，最终取得良好的成绩。小学英语课程虽然注重基础知识的教学，但是其主要的内容往往是结合实际的主题来开展的，如果学生的兴趣能够在课程的学习中发挥出来，转变成为学习的动力，则应试的压力对学生的负面影响会逐渐的减少，学生英语学习的主动性会增强，进而小学英语学习的效果也能有效的得到保障。因此在小学英语教学的过程中，探究兴趣转变成为学生英语学习的动力对于英语课程的教学有着显著的必要性。

2 在实际教学工作中促进小学学生英语学习兴趣与学习动力的转化

根据文章之前的分析，小学阶段学生英语学习兴趣转变成学习动力对于英语课程教学效果的发挥以及学生学习成绩的提升有着显著的必要性。因此文章在本节，以实际的教学经验为参考，结合文章之前的分析，对在实际教学工作中促进小学生英语学习兴趣与学习动力的转化进行研究，以为小学英语教学效果的发挥提供有效的参考。

2.1丰富小学英语教学内容，激发学生英语学习的兴趣

随着多媒体教学工具的引入以及网络资源的丰富化，小学英语教师在开展教学工作时，其教学材料的搜集、准备工作变的越来越便利化。而为了有效的应用好学生的兴趣来服务于小学英语学习，教师首先要丰富英语课程的内容，进而将学生英语学习的兴趣激发出来。所以在实际的教学过程中，小学英语教师在备课阶段要结合课程的实际内容，以课文的教学主题或者教学知识点的需求来搜集相关的教学资源，进而以电子化的课件来进行整合，将趣味的插图、有趣的视频介绍、标准化的课文录音等内容通过多媒体教学工具展现在学生的眼前。这种视觉、听觉的有效感染使得传统英语课程教学逐渐的摆脱了枯燥乏味的课堂形式，进而学生对于英语知识、英语知识的应用以及英语发音的美感有了一个新的认识，英语学习的兴趣被激发出来，课程教学效果的发挥有了良好的前提。

2.2以兴趣为导向指引学生开展自主探究，提升学生英语学习的效率

在应试教育的压力下，小学英语课程教学过程中学生的自主探究往往也只是采用学生互相对话、单词短语的抽背以及基本词汇翻译等形式，这种机械化的学习方法往往会让学生在学习的过程中产生懈怠感。现阶段小学英语教师在教学的过程中要充分的应用好学生的兴趣来指引学生的探究学习，使得学生能够自主的选择感兴趣的探究主题，强化学生自主学习的效率。例如在《My family》这一课程的教学过程中，教师就可以给予学生更多的空间，让学生从教材中释放出来，根据自己所学的单词以及相关的语句，向同学简单的介绍自己的家庭成员并描述下自己的家庭生活。在这样的方式下，学生日常交流的欲望会逐渐的促使其增强利用英语表达的需求，进而学生的表达欲望将英语学习的效率有效的提升出来。

2.3以学生英语学习兴趣为切入点，加强教学过程中师生的交流对话

在小学英语教学的过程中，教师往往通过学生自主提问、教师提问、学生与教师交流对话的方式来带动学生进入到英语课堂中来。但是在英语机械化的教学过程中，学生面对教师的提问或者与教师进行对话时，往往只是采用应付的态度，每每遇到提问，学生都只是机械化的背诵英语教材中的内容。教师要想发挥学生英语学习的兴趣，就必须改变传统的对话模式，让学生成为课堂的主人，以学生的兴趣来推动师生英语对话的开展。例如在课程开展的过程中，教师可以给予学生根据自己需求来进行提问的时间，学生在英语流利对话的欲望下，会主动的询问教师用英语怎么表达“爸爸妈妈带我去动物园怎么样？”“我想吃冰激凌。”“我的朋友是小刚。”等问题，教师要多鼓励学生进行自主提问，并抓住学生的提问结合课程《Atthezoo》、《Myfriends》等开展教学与课程复习的工作，保障教学效果的提升。

3 结束语

小学学生英语学习兴趣转变成为学习动力对于小学英语教学效果的提升有着显著的必要性，因此在实际的教学工作中，教師要积极的对小学英语教学方法做探究，以教学内容的丰富来激发学生的兴趣，以学生的兴趣指导学生英语自主探究并开展好师生交流对话，进而保障小学英语教学效果的有效发挥。

参考文献：

[1]杨欣.如何培养小学生学习英语的兴趣[J].学周刊，2015，19：108-109.

[2]黄梅.让兴趣点亮英语课堂[J].学子（理论版），2015，07：61.