从青从争 诗词相伴

马惠娣

苏青诗文集《岁月如歌话人生》年初出版。有文、有诗、有词，知音、知意、知韵。“文如其人”也！书的副标题“诗词相伴，从青从争”，似更能体现我了解的苏青的人品、知品、德品。

多年前，我就看到过苏青写的诗，尤其是所填的词，很是喜欢。惊异于一个学习火工烟火技术专业的“理工男”能写出那么多令人赏心悦目的好诗与词。

近些年常常在“微信”中看到苏青的诗文频频闪耀，既有对“大事件”的咏叹，也有对身旁“小事”细致入微的畅怀；既有对亲情、友情、爱情抒发的咏哦，也有对自然万象的热情赞颂。这些诗品常常小中见大、柔中欲刚、琢而成器、灵性飞扬，总能打动人的心弦。

先采撷其中几首，欣赏之：

参加国庆七十周年晚会观礼，遂即填词《临江仙·亲历国庆联欢晚会》：

阅兵观礼心难静，华灯又漾激情。光流彩溢盛眼屏。焰花红劲舞，欢唱涌潮频。七十载艰辛历尽，而今步履稳轻。好风凭借上瑶琼。新程从此越，华夏正复兴。

在考察“中国高精度位置网及其在交通领域的重大应用科研项目”时，即兴赋诗一首：

北斗织网罩天庭，目标锁定无遁形。

车辆监管促业进，交通疏导畅路行。

岛礁夺建卫疆域，海事搜救解危情。

核心技术自研发，创新发展国安宁。

在单位吃自助餐，总是能看到有人随意取食，饭后把许多剩余的食物毫不吝惜地浪费掉。有感于斯，赋诗一首《北京伏天有感》：

酷暑已周旬，蒸笼罩燕京。

空气热传导，华北火充盈。

树密荫影烫，云浊烈日熏。

蝉鸣心郁躁，风滞汗涌淋。

静卧榻如炕，行走炉加薪。

执笔湿纸透，谈话喘难平。

农夫耕作苦，双抢谷如金。

应知盘中餐，浪费如剔心。

在异国他乡，正值中秋明月，不免思乡念故，遂赋诗一首：

冰轮皎洁耀寰球，异域游子悲中秋。

冷蟾幽泻滋牵挂，温殷倾溢别离愁。

食丰味疏思团饼，花繁香陌念忘忧。

借得浮云伴月去，梦里婵娟同聚首。

他的属下参加扶贫支教，他以藏头诗《命官位卑敢擔当》相送，为其壮行。

张郎受令奔平山，

乐效先辈战太行。

支农富民行路漫，

教书垂范育人长。

使者任重勇实践，

命官位卑敢担当。

光阴不负杵针志，

荣耀但留北冶乡。

苏青曾为中国科技馆党委书记，为贺新春佳节团拜会撰联一副：

上联：科苑广种梧桐树看金鸡展翅追凤凰丁酉功德圆满呈祥瑞；

下联：国馆勤开讲学堂祝黄犬放爪效天马戊戌愿景美好启新程

横批：鸡犬相吻 喜庆迎春

仅这几首诗词，可见苏青才思敏捷、信手拈来、出口成诗、情意动人、字句质朴，且风格浪漫。真是“书者，如也，如其学，如其才，如其志”。

《科普时报》原总编辑尹传红在“荐书”时写道：“一个科学文化人洞察自然万象的多维思考。独具慧眼，抽丝剥茧，有声有色。一位求索问道者静观世间百态的生动写照。别出心裁，言情道意，有滋有味。”

“诗词相伴、从青从争”作为副标题，可谓意境深远、志趣超群。是“岁月如歌话人生”的点睛之笔，是苏青对人生的概括，也是对未来的期许。

“从青从争”是苏青品质的写照。从字面解：“青”让人眼前绿竹茂盛，青青如蓝，丹青神笔，青年俊才；“争”，便想到“争奇斗艳”“争先恐后”“百舸争流”。“争”也通假“谏”与“诤”，表明正直与正义。但是，对于“从青从争”作如是解，大概不是苏青的本意。“青”与“争”是“静”字的分解，实际的含义乃“静”也。这是苏青性情中的妙知与心曲。

“静”在中国文化传统中，历来被人所赏识，也常常成就大事和大师。静中蕴含深刻的辩证法：静以修身、宁静致远、静极思动、静雨淡音、静能生慧，真乃是“夫学须静也，才须学也”，为此博观约取、厚积薄发。人们通常认为诗人常常有狂狷之质，这却与苏青不搭边。了解他的人都知道，苏青不仅敬业有加、善作内功，而且性情儒雅、为人内敛谦和。这是持“静”中的智慧与力量。

“诗词相伴”，既是苏青的学品与才气，也是苏青骨子里的文化传承与家传基因所使然。苏青的父母均是我国老一辈从事地质勘探的科技工作者。父亲不仅因专业精湛而获“劳动模范”称号，而且也常叙诗情琢生活。为一对小儿取名“苏丹”“苏青”，合意“丹青”：“竹帛所载，丹青所画”“良史载功勋”。1978、1979两年内兄妹三人都考上大学，成为当时的一大新闻。苏青与兄长、小妹从小就浸润到这样的家庭教育与教养环境中，为其心性、品性、雅性积淀了深厚的基础。他的大家庭每当聚会，吟诗诵文是必需的仪式。“理工男”的苏青能诗文、观全集、体甚简、情婉约、成一格，也就自在情理之中了。

苏青本科与硕士毕业于北京理工大学火工烟火技术专业，后获西北工业大学机电学院管理学博士学位。调至中国科协近20年，曾担任多个部门的主要领导。我认识他时，正值他任中国科学技术出版社暨科学普及出版社社长、党委书记。在2009年10月，我有国际休闲会议邀他出席，他忙中抽暇莅临会议。也是在那一年，我的课题“休闲与哲学、科学、艺术和创造的相互关系”正在结项，他与我共同组织与主持了这个会议。看出来他对休闲价值的理解超乎一般人，正是诗文的底蕴。

《岁月如歌话人生》中的87篇文章，均选自他在《科普时报》主持的“青诗白话”栏目中发表的文章。书由四部分组成：“大风—乾坤”“宇宙—气象”“友情—年华”“岁月—清泉”，所有文章的题目可以构成一组有机的长诗。苏青的学力，以及他的文理兼通、百业求精，让他的诗品与诗性形成了特有的风格，如该书“序言”作者评价之：“科学文化相融合，诗词白话济苍生。”苏青在广泛的题材中不矫饰、不做作、不虚伪、不空洞、不教条。

苏青不是一个职业诗人，整个职业生涯贯穿于编辑、教师、管理、科技、科普、党务工作，且处处担任要职。写诗作文对一般人而言几乎是一种奢求，然而，他能“又得浮生半日闲”，用强大的内生力量去除“纷扰”，保持气定神闲，达到“以静制动”。当然也看得出苏青才思敏捷，勤勉自律，惜时如金。

还希望与读者分享书的最后一篇：“文章个性乃成功”，其中举两个“例子”：

女儿小学三年级时，《语文》期末考试被扣了3分，丢分的是一道填空题：“秋天到了，叶子（ ）了。”女儿给括号里填的是：“叶子（掉）了。”而所谓正确的答案却是“叶子（黄）了”。我给孩子打了100分，鼓励她继续按自己的观察去写。本来嘛，秋天到了，叶子有的黄了，有的红了，有的紫了……接着就是干了、枯了、掉了……这些都是秋天不同阶段的自然现象，怎么只能有“叶子黄了”这一标准而且还是唯一的答案呢？

女儿小学六年级，寒假期间，学校留了大量作业，还要求写一篇有关假期的作文。女兒在作文中写道：“假期，就是假的休息日期。整个寒假不停地做作业，基本上没有什么玩的时间，假期完全是骗人的，根本就没有休假。”女儿讲的是大实话，对“假期”的诠释也非常有新意，我认为是一篇非常好的作文。但在老师看来，孩子的立意太低、太消极，不能给高分。

对此，苏青写道：“现行的中小学语文教育存在很多弊端，作文教学的误导就是一个非常严重的问题，它常常让孩子们为了追求内容的所谓‘高大上而讲假话、胡编乱造，为了让作业符合规定好了的‘标准答案而扼杀孩子们的想象力和创造力。好的作品一定发自肺腑，充满真知灼见，从而感动人、滋润人，令人难以释手、铭刻在心。”为此，他赋诗一首：

写作根基在幼蒙，文章个性乃成功。

博览群书行笔健，饱蘸真情感人深。

莫为扣题胡编造，切忌拔高假大空。

思考独立真知现，想象自由佳句涌。

由此可见苏青诗文中的诤言与谏言，及其独立精神，是他对“从青从争”信念的执着，是“诗词相伴”的独特魅力。对他而言，科技的使命是求真，科普的旨趣在潜化，管理的智慧为真情。而文以载道、知行合一是苏青一以贯之的品格。诗文已照鉴！

作为一个休闲研究学者，我更觉得苏青在平衡工作与休闲、精神与物质、效率与效能、素质与素养、科技与人文、学品与人品等方面是一个很好的“范例”——其品正、其志坚、其性笃、其丰满、其趣多。折射了科学文化与人文文化的双重力量。也提示我们，在人的成长中：能文能武、文理兼容、动静协作、才艺多方、阔达眼界、丰富心性、发展志趣、珍惜韶华……你的人生就会“岁月如歌”。