民族地区高校民族体育教育的现状分析——以内蒙古自治区为例

■刘 科/集宁师范学院体育学院

一、内蒙古民族体育教育及其作用

(一)蒙古族民族体育概述

内蒙古民族体育传承着博大精深的草原文化，它是蒙古族历史发展轨迹的完美折射，也是民族发展中智慧结晶的重要体现。当前加大内蒙古自治区民族体育教育事业发展，是推进区域教育水平提升、丰富大众文体活动、振奋民族精神等重要的举措。伴随着内蒙古民族自治区地区经济社会发展，区域内民族体育事业也获得快步发展。尤其是从上世纪90年代以来，内蒙古民族体育教育事业发展逐步实现跨越式发展。

1995年我国颁布并实施《中华人民共和国体育法》，确定了我国经济社会发展过程要把各项体育协调发展纳入到战略部署中来；1996年教育部将体育学划为我国高等教育一级学科。尤其进入新世纪以来，内蒙古民族体育教育事业取得迅猛发展。2002年在北京召开的中国高等院校首届非物质文化遗产教育教研讨会上明确要在我国高等教育阶要做好把民族优秀文化纳入教育范畴，是高等教育理应肩负的历史使命和职责，而内蒙古民族体育是我国民族文化中的一支瑰宝，必须予以重视和发扬；2004年相关部门牵头，举办“中国内蒙古·草原文化研讨会”，把内蒙古民族文化的标签进行明确，尤其是对草原文化的重塑为内蒙古民族体育事业的发展提供文化基石。内蒙古自治区幅员辽阔，区域内有多所高校，为区域发展培养一批有一批人才。在内蒙古高校教学体系中，开设具有特色的民族体育课程，对于提升高校学生素质，贯彻“全民健身计划”等发挥着重要作用。随着内蒙古自治区高校教学体系的不断完善，内蒙古地区高校越来越重视民族特色课程开设。而广大高校重视民族体育教育，得益于蒙古族民族体育有着重要的现实意义和价值。

(二)重视民族体育教育的意义

1、有助于传承优秀的民族文化

具有鲜明民族特色的蒙古族民族体育，是历史发展的产物，是蒙古族发展的历史沉淀。在全面贯彻“百年大计，教育为本”的方针中，蒙古族民族文化的传承与发扬在教育事业发展中得到落实。当前，加大蒙古族民族体育教育发展，一方面能够继承和发扬优秀的传统文化，同时能够极大地增进民族团结，实现民族文化大繁荣大发展。

2、有助于丰富民族地区高校课程体系

由于少数民族地区高校开展民族体育课程内容已经超出了国家规定的高校教学大纲。具体而言，蒙古族民族体育课程内容丰富，形式多样，且存在着诸多可以开发的新课程内容。这对于不断丰富民族地域民族体育课程，丰富民族地区高校课程体系都发挥着重要作用。

3、有助于创建特色学科

随着我国高校教育体制不断深化改革，创新性地开设具有民族特色课程是当前民族地区高校教育改革的一大特色和亮点。内蒙古地区高校紧紧抓住区域民族特色体育，不断打造自有专属课程标签，努力提升办学特色。在内蒙古地区高校开设多样化的民族体育课程，对于加快高校专属特色学科，推进高校学科建设发挥着重要作用。

二、内蒙古地区高校民族体育教育现状及问题

(一)样本选取

随着我国高校教育改革步伐加快，内蒙古地区高校积极响应国家以及教育部门号召，全面深化教学改革。以民族体育教育为例，笔者对内蒙古自治区辖区内16所本科院校、4所专科院校(2019年教育部公布的最新内蒙古本科高校名单)，其中含公办15所本科院校，民办2所本科院校，4所公办专科院校，样本涵盖了内蒙古自治区所有本科院校以及部门专科代表学校。具体名单如表1。

表1

(二)样本分析

通过对这些高校进行实际的网络调查、实地走访等调研，梳理上述20所高等院校民族体育教育现状调研结果，具体针对体育院系建设、课程课设情况、师资队伍、教学语言、教学设备器材、蒙古族学生与其他民族学生教学区别等一系列问题展开研究与分析。调研数据分析显示，上述20家高校都开设了民族体育课程，有8所高校有专门的体育院系。目前民族体育课程开设主要是博克、射术、蒙古象棋、蒙古族舞蹈、布鲁等。这些高校在课设民族体育课程时授课语言采用蒙语和汉语两种语言为主。

(三)内蒙古地区高校民族体育教育存在问题

通过对上述高校民族体育教育现状进行分析，笔者梳理出在调查中发现的问题，存在着师资队伍不健全、教学教材不专业、授课硬件不足、重视力度不到位、学生观念弱化等问题。具体可分为软硬件两大部分展开。

1、民族体育教育软件方面存在问题

(1)师资队伍不健全。在对20家高校调查中，涉及到民族体育教育最大问题之一便是民资体育教学工作中师资力量匮乏。蒙古族民族体育教师是民族体育课程教学的实施者，也是民族体育教学理念和思想的执行者和传递者。笔者在对各个高校民族体育教师师资情况调研过程中发现，目前有70%的高校并未设置专门的民族体育课程教师，一人多岗的现状非常显著。由于高校民族体育课程专职教师不足，导致民族体育课程开设上并不能满足实际授课需求，造成学生人数和教师人数不匹配，最终学生需求不能得到很多满足。与此同时，由于民族体育专职教师不足，使得很多高校在民族体育课程开设中，基本设置为选修课程，使得学生学习这门课的机会较少。比如内蒙古大学博克民族体育课程对非体育专业的学生为选修课程，内蒙古民族大学开设的蒙古族舞蹈也作为选修课程开设。除此之外，民族体育教师的深造机会较少，很难有专业的民族体育培训机会，使得教师的教学水平很难满足学生实际需求，也使得学生对民资体育课程产生厌倦心理。最终导致民族体育发展受阻。

(2)重视力度不到位。在高校任何一门课程的开设都需要投入相当的经费予以支撑。但是在调研中发现，在内蒙古地区民族体育课程课设中学校在教学经费投入相对其他体育课程相对较少。相对常规体育课程，民族体育课程的受众相对较少，所以使得学校在该门课程的投入上相对较少与此同时，民族体育教育在高校课程体系中的重视程度不断弱化，经费投入不足的情况经常发生。

(3)学生观念弱化。学生是学习的主体，是任何一门课程开设的受众。如果一门课程受到学生的喜爱度和重视度越大，那这门课程教授的效果会越好。在对内蒙古高校学生的走访调研中发现，很多学生尤其是非内蒙古族学生，对于民族体育课程开设并不了解，且并没有足够的兴趣度。而且随着互联网信息时代的到来，使得学生对优秀传统文化的认知越来越弱，当前学生对民族体育的重视度也越来越弱，成为民族地区开设民族体育课程受阻的重要原因之一。

2、民族体育教育硬件方面存在问题

(1)教学教材不专业。在对在所有高校的民族体育教学课件、教材等情况进行调研后发现，目前内蒙古地区高校民族体育课程的教材内容千差万别。具体表现在，有些课程并没有纸质版的教材，全部是体育教师口口相传，使得学生在学习时并不能进行系统性、科学性、全面性地对民族体育课程进行学习，学生的学习效果并不理想。即便市面上存在着各种版本的民族体育教学课程，但是不难发现很多著作的发表仅为评职称或出书，编写时间仓促，内容参差不齐，专业的民族体育教材数量较少。在对教材具体内容查阅时存在诸多纰漏，比如存在理论缺失、语言描述合理性不足等诸多问题，且蒙语类的民族体育教材少之又少，都能反映出当前内蒙古自治区高校民族体育教育开展存在问题。

(2)授课硬件设备不足。任何体育课程的教授与学习都需要有专门的体育硬件设备(如器械、场地等)作为必要辅助。民族体育课程也同样需要有专门的器材及场地。比如部门学校开设博克，而这门课授课与学习需要有专业的搏克服装、搏克靴子以及专业的海绵垫子。但是笔者在对开设该门课程的学生进行随机询问得知，上课时所穿的鞋服便是一般的运动鞋服，并不是专业的搏克鞋服。除此之外，由于内蒙古各个高校的民族体育学科经费不足，很多硬件条件都不能满足。

三、内蒙古地区高校民族体育教育发展对策

(一)强化软实力

1、明确高校民族体育教育项目目标

教育培养目标的制定是一门课程的核心所在，它能够将教育方针具象化，同时能够成为一门具体课程的立足点，是教师确定课程结构、教授内容以及实施课程评价的重要依据。高校民族体育教育课程设置，应该充分体现“健康第一”的指导思想，尊重差异、重视个性，并以此来设置民族地区民族体育教育目标。

首先，在知识目标的设定上。对蒙古族地区民族体育保健知识有充分的认识。民族体育教育兼具实践性且民族特色的地方性课程，其开设的目的之一便是让学生熟知民族体育保健知识，以此来丰富高校学生的个体知识；其次，在身心健康目标的设定上。培养学生热爱民族文化，培养其学生的自尊自爱的心理，同时能够让学生在接受民族体育教育过程中获得健康的体魄；再次，在社会适应目标的设定上。民族体育教育的实施，能够提升学生和谐人际关系，重视合作、尊重规则，引导学生树立起正确的竞争观。

2、重视高校民族体育教育项目内容分析

鉴于当前内蒙古高校民族体育课程授课内容存在的问题，需要加大改革力度，在内容上重视分析，以降低技术难度、改造器材、优化授课形式、整合教学资源等方面展开，并重视对蒙古族民族体育根据内容进行项目分类。

首先，确定内蒙古民族体育竞技为主的体育项目。比如搏克、赛马射箭、布鲁等体育项目，这些体育项目融合竞赛体力、娱乐、技能等于一体，具有鲜明的内蒙古民族特色；其次，确定具有蒙古族节庆习俗的体育项目。比如安代舞，借助节庆对于蒙古族民族体育的传递和发展具有重要作用，这类民族体育课程的开设能够最大限度地提升学生走向社会、联系生活的素养。

3、明确高校民族体育课程开设基本原则

基于当前内蒙古高校民族体育教育开展的实际情况，当前必须要进一步明确教学的基本原则。首先，要树立基础性原则。所谓在高校民族体育课程开设中要明确课程的开设是为了增进民族团结，传承民族优秀文化为基点；第二，实用性原则。任何的体育课程都是以身体活动为主。在内蒙古地区加大民族体育教育，要以提升学生身心健康为出发点，丰富学生的学习形式和内容，让学生在民族体育的学习中有所受益；第三，兴趣性原则。由于内蒙古民族体育具有浓厚的民族特色，粗犷、奔放等特点，体现出草原文化的别样色彩。因此在授课过程中要激发学生的学习积极性。提升学生的学习兴趣，只有这样才能让学生积极投身到民族体育的学习中去；第四，民族性原则。开设民族体育课程的出发点之一便是体现民族文化的优越性。因此，在内蒙古高校民族体育教育改革中，要体现出教育的民族性特色，切记本末倒置；第五，科学性原则。课程内容设计、课程评价等环节要体现科学性，切勿以一刀切的方法来考核学生。同时在授课过程中要针对学生的不同情况，制定差异化教学。

(二)提升硬实力

首先，内蒙古地区高校必须积极改变领导和教师的固化思维，要重构对民族体育课程认识，要把民族体育教育与其他科目的教育的重要性等同，强化对民族体育的重视度，在课程经费投入上要加大倾斜力度，全面推进高校民族体育教育发展；第二，重视民族体育教师队伍组建。定期开展民族体育教育专项培训，提升教师队伍专业度，提升教学质量和水平；第三，重视民族教育教学教材的统一编订和印发。从各个高校选拔出资质优良的民族体育教师团队，共同编订科学、合理的蒙古族民族体育教程。

民族的才是世界的。在高校教育改革深化期，要全面重视民族体育教育发展，结合本民族文化特质以及特色的民族体育项目，促进本地区高校体育教学中充分凸显本地民族体育特色，将民族体育发扬光大。