高等院校教改中微课的应用

王艳丽 吕海翠 宋 佳/陕西科技大学镐京学院

微课是互联网不断发展的产物之一，也是教改实施新的、重要的辅助手段之一，随着互联网传播知识的速度不断提升，微课能够对知识等进行简短、透彻的讲解，符合学生的学习需求。而其在高等院校教改中的应用，出现很多的问题影响着高校学生利用微课获取知识的效率，解决这些问题可以提升学生的学习效率，下面我们就来分析一下微课应用中存在的若干问题。

一、微课应用中存在的问题

（一）资源丰富，缺乏净化

微课在教学中的应用越来越广泛，在高校教学数字资源建设中占有很重要的地位，各类学科都在发展中不断完善这一重要模块，微课种类、形式空前的多样化，呈现百花齐放的景象。微课资源优质与否关系着学生应用的效率高低，学生学习到好的方法，理解知识的效率提高了，自然能够提高学习效率。反之应用效果得不到提高，反而消耗了学生的宝贵学习时间，由此可见，识别优质资源对于提高学习效率来说是非常重要的。其次，微课资源多数是通用教材，缺乏针对高校相关专业的教学资源开发，就不能够发挥出微课的全部优点，不能点式的对学生掌握知识的薄弱环节进行补强，不能依据专业的不同而订制适合相关专业的教学。因此，微课教学资源虽多，但是缺乏精品课程，打着传播知识的潮流旗号进行商业行为，使得学术型的微课传播形式变了味道。

（二）微课应用方法不当

微课里的内容是对知识点的讲解，围绕教材和学习方法的精华解读，也是对课程内容的补充，在学生从被动学习方式转化到主动学习方式中起到很大的作用，但是老师和学生在微课应用方法上都存在很多误区。例如，老师在课堂授课过程中，对于一些知识点的讲解主动降低详细程度，更多地是留给学生课下时间利用微课来补充这些知识点，导致这些知识点的学习靠学生的自主学习能力，如果学生没有通过微课进行补充，那么学生在这个知识点的理解和应用上就会停留在较浅层面。另一方面，现在的学生都是临阵磨枪类型人才，平时上课不专注于课上学习知识，导致考试时候利用微课的优点迅速掌握知识，虽然这也是有效的利用了微课的特点，但是在时间管理上却是得不偿失的。

（三）学生缺乏抗拒诱惑的能力

互联网的普及应用对人类来说是一个飞跃式的发展，但是对于学生来说就是另一个精彩纷杂的世界了，那里有他们感兴趣的一切，以至于学生主观认为探索互联网世界比获得知识更加重要，此类学生缺乏抗拒外界诱惑的能力。学生在自主学习达到深度学习状态时，获得知识的效率才是最高的，这个过程自主学习是前提条件，持续不受外界的影响是保证进入深度学习的必要保证，尤其是微课的应用中，保持学生的自主学习习惯非常重要，甚至是影响学生获得知识的多少的主要因素之一。其次，高校学生缺乏科学的时间管理观念，在学习和休闲时间分配上，学习时间明显是分配过于少，即使微课能够短时间完成高校的教学，专业性比较深的知识点还是需要学生花费时间去多多的练习，毕竟熟能生巧也是一种很好的学习方法。

二、针对以上问题的若干改进策略

（一）全方位优化网课资源

我国高等院校数量截止2019年已经超过3000所，网课建设已经达到3000多门，微课的使用愈加成熟。数量如此之多的微课资源质量不一中，却是鱼龙混杂、没有专门的机构或者方法对这些资源进行净化，以确保微课资源是优质的。微课能在互联网和移动终端上迅速散播开，这降低了微课制作的起点，数量众多的教学资源中，冗长、题文不合等影响着网课资源的质量。利用互联网线上评价可以对资源进行筛选，与电影评分类似，体验过的学生可以评价，这样可以从客观的角度对资源进行科学筛选，再择优推广，减少了学生花费多余的时间去选择资源。其次，要鼓励高校进行开发相关专业领域的微课资源，各个学校建立共同领域的合作开发关系，使得网课资源不断的精华，不断的创新和补充，这样专业的学生就可以找到适合自己专业特点的微课学习资源，学习效率能够更上一层楼。

（二）科学的时间管理，提高学习效率

微课的好处之一就是方便老师和学生进行时间管理，进而达到增加教授知识和学习知识的效率，老师和学生在使用微课的过程中，会过度依赖其方便性，这是微课应用中的最大弊端。要认识到微课只是辅助的工具，辅助老师教授知识，辅助学生自主性学习，同样是上面的例子，知识点如果是非常重要的，学生在课下时间没有通过微课对知识点进行课前预习、课下复习、课后练习，学生在知识点的掌握上就会与老师的预期效果相差很大，其原因在于学生没有科学的时间管理，课下时间用来体验生活的多姿多彩上，自主学习能力较差，考试的时候“头悬梁，锥刺股”。综上所述，微课的应用上，无论是老师还是学生都要树立正确的价值观，正确的使用微课。

（三）培养学生自主学习能力

现在的学生学习模式是自主学习与被动学习相互结合，自主学习依然是非常重要的，自主学习才是开启深度学习之门的钥匙，被动学习很难达到深度学习的状态。应督促学生在课上充分利用学习时间，课下少量时间利用微课对知识预习、复习和练习，引导学生掌握好劳、逸的时间分配。学习效率得到提高，学习时间通过科学管理缩短，学生在短时间能学到很多知识在学习的过程中有了成就感，自主学习的兴致得到提升，学习从被动变成主动学习。因为微课都是比较简短和精华的，需要学生高效的进入深度学习，利用微课完成学习，这是被动学习很难做到的，要靠着学生的主动学习能力。新的教学改革中是以学生为中心指定的教学策略，把学生的被动学习变更为主动学习模式，这也是一项很重要的举措，更加突显学生自主学习能力的重要性。

三、结语

通过对高等院校教改中微课应用问题研究，对于微课应用存在问题进行剖析，资源丰富，缺乏净化、微课应用方法不当、学生缺乏抗拒诱惑的能力，并针对这些问题制定若干改进策略，以求微课应用更加顺畅，营造一个基于科学的时间管理促进自主学习的良好氛围。微课在高校教学中的应用作用是非常巨大的，是未来教学不可或缺的重要组成部分，学生通过微课利用短时间的深度自主性学习快速的掌握知识，在不断优化专业领域微课资源的同时，不断优化微课的应用价值。