课程思政在大学英语教学中的价值与应用

■王凤娇 董成美 崔晓雷/青岛黄海学院

课程思政是高等院校解决“怎样培养人”问题的现实途径，是***总书记对新时期思政教育工作作出的重大决策部署，是推进新时代教育高质量发展与全面提高人才素质的积极实践。大学英语教学是极需情怀的事业，需要挖掘课程中蕴含的思政教育内容，积极探索课程思政的实践与运用，加快推进大学英语教学现代化步伐。因此，大学英语教学应当探索新时期大学可走之路，全方位推进课程思政实践探索，让思政教育与大学英语教学进行学科对话，使得英语能力培养与价值观培养同向同行。

一、课程思政在大学英语教学中的价值

课程思政是积极建设教育强国的指导方针，通过隐形教育方式将思政教育与各门课程相结合，在实现知识传授与价值引领双向互动的基础上，促进课程与学科相互统一，满足现代学生成长发展需求与期待，在大学英语教学中具有重要现实意义。一方面，课程思政是大学英语教学发展的重要生长点。从某一方面而言，“课程思政”是一种课程观，即课程承载思政、思政又寓于之于课程之中，其集合多元主义教育价值观、主体教育观、个性发展观等多种教育观为一体，能够促使高校课程反思教育价值取向，实现德育与智育的协同发展。英语教育教学是高校一种特殊教育活动，既具有着语言学习的传播媒介功能，同时也是文化意识形态的思想整合，从其内在属性来看，语言价值与文化价值共同构成英语教育教学基本价值属性。将课程思政融入英语教学，是一种立足思政教育实践来推进大学英语教学改革的中国诠释，其能够推动大学英语教学育人模式与理念创新，让大学英语教学回归生活、基于生活，以从不同文化视角组织英语教学活动，进而促进大学英语教学改革。另一方面，课程思政能够帮助大学英语教学实现立德树人的时代价值。[1]育人是课程思政与大学英语教学的价值本源，其能帮助大学英语教学用好课堂教学主渠道，拓展大学英语教学在知识、思想与技能方面的隐性功能，使得英语教学有更明确目标与更丰富内涵，引导学生塑造独立人格与文化自信，扣好人生中第一粒扣子。“课程思政”的目标追求可总结归纳为政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与，具有以文化人以文育人功能。大学英语教学具有课时多周期长的特点，且大学英语教学也是传授西方国家文化与意识形态的过程，将课程思政融于大学英语教学中，通过全面分析和解读英语教学中所涉及的西方文化，将社会主义核心价值观、中国优秀传统文化与融于课程之上，能够引导大学生批判地学习西方文化，让大学生充分认识博大精深的中华优秀传统文化，进而培养大学生对民族文化的自信，不断提升其道德品性，实现立德树人的目的。

二、课程思政下大学英语教学中的问题

英语是人类思想宝藏，大学英语蕴含丰富的思想文化内涵，其带给学生的不仅是语言知识的传授，也包括西方先进思想与价值观，与课程思政具有高度契合性。然而，纵观当下大学英语教学状况，仍然存在着部分问题阻滞着课程思政的引进与实施，无法发挥英语教学的德育功能，课程思政理念尚未完全渗透与观察于大学英语教学中。[2]一方面，当下大学英语教学仍旧以专业知识为主要教学目标，教学内容旨在培养学生的英语基础与口语能力，将大部分精力放置于语法、词汇等工具价值尺度上，对于学生的跨文化交际、思政教育、文化等方面有所忽视，结合中国文化与社会实情开展英语教学能力较弱，一定程度忽略了学生思想道德培养。另一方面，大学英语教学实践活动涉及思政教育内容少之又少，其主要目的仍旧是提升学生英语实践水平，而关于优秀传统文化、社会主义核心价值观等主主题活动相对较少，多以西方国家人物与故事为原型，难以捕捉思政教育影子。

三、课程思政在大学英语教学中的应用策略

(一)运用课程思政内容开展语言知识学习

文以载道，文道结合。课程思政强调每一门课程都具有思政教育功能，同时也指出思政教育内容能够为每一门课程服务，实现全员全方位全过程育人。因此，在大学英语教学中，可以筛选出有助于学生英语语言能力学习与价值引导的思政教育资源，注重“术”与“道”的结合，在做好知识传授工作的同时，提高学生的思想觉悟和文化认同感，实现课程思政与大学英语教学的有效融合。一方面，在大学英语教学中要适当融入中国优秀传统文化内容。将优秀传统文化作为切入点，开展跨学科教学，向学生介绍与传播中华文化，培养学生的文化自觉，促进学生在跨文化交流，并通过中西文化对比，让学生体验英语和汉语的各自魅力。比如说，可以将通过向学生介绍BBC录制的诸如“Chinese New Year 2016”、“China from Above”等中国优秀传统文化相关的纪录片融入到英语教学中，培养学生的“中华文化立场”。另一方面，也要融入时事政治、马克思主义基本原理等内容，将***新时代中国特色社会主义思想、马克思主义的立场、观点等内容与英语内容进行有效衔接，对青年学子进行时事教育，如党的十九大报告的英文版，引导他们关注祖国命运，进行深层次人格探究，增强学生文化自信心，对学生进行潜移默化思想教育，帮助其形成辩证思想，学会做人道理做事方法，树立远大的奋斗理想。

(二)运用课程思政打造大学英语教学活动

课程思政的运用，要在环境布置与活动设计方面下功夫，通过趣味性教学活动设计了解学生真实思想需求，强化专业课程学习。课堂教学活动与课外实践活动是大学英语教学的重要补充，能够构建真实英语交际情境，并通过讨论与合作体现对学生人文关怀，进而帮助其强化英语学习主动性，提高英语学习效率。[3]因此，应当结合课堂思政打造个性化与多元化的大学英语教学活动，通过趣味性与教育性的实践活动，提升大学英语教学质量，锻炼学生英语实际运用能力，提升其思想深度与高度。一方面，在课堂之中，可将思政教育所涉及到的网络热点事件、重大政治新闻、家乡风俗文化等内容，让学生通过英语形式进行了解、演讲以及讨论，通过主题演讲、案例分析等活动形式引导学生运用英语对思政内容进行深度思考，让学生通过丰富的大学英语教学活动扩大英语学习视野，寻找思想与行动的共鸣。另一方面，也应当积极构建与思政内容相关的课外实践活动，为大学英语教学创建良好思政氛围。大学英语任课教师可借助当下自媒体交流平台，比如微信公众号、微博等媒体平台，创建以思政教育内容为主题、以英语语言为形式的交流学习群，帮助大学生在英语学的同时受到思政教育的熏陶；也可以举办以思政教育为主题的相关英语口语比赛、知识竞赛等活动，如“一带一路”、“中国智慧”等思政教育主题，并进行专题英语课程实践活动探索，进而发挥英语课堂的思政育人功能，帮助学生形成积极向上人生价值观。

大学英语教学是立德树人的有效载体，课程思政是整合各类课程中思政教育元素与功能的生动实践。将课程思政运用在大学英语教学中，是新时期大学英语教学改革的发展之措，有助于实现思政教育的全方位育人，提升大学英语教学的时代性与实效性。因此，大学英语教学应当以课程思政为重要抓手，多维度厘清其深刻内涵，立足本国又要面向世界，把思想引导和语言学习融入每一节课堂之中，以此更好构筑中国精神、价值以及力量，培养具有社会责任感与爱国主义精神的复合型英语人才。