竞争意识在职校体育教学中的培养对策

时间：2024-05-04

■况毅磊/重庆工贸职业技术学院

一、前言

体育教学能够强健学生的体魄，提高学生的身体素质，具有竞争意识的体育教学的开展能够让职校学生形成较强的社会竞争意识，为学生日后进入社会提供较高的竞争力。在职校体育教学的开展过程中，教师要关注学生的体育技能的学习与培养，更要关注学生精神文明的提升，引导学生通过体育学习增强对生活的感悟与理解，促使学生在体育学习中养成竞争意识，增强精神力量，推动自身价值的实现。

二、竞争意识的具体含义

竞争意识是精神激励机制的一种表达方式，它能够促使人从自我意识的角度出发完成某项事情，具有提高积极性、促使人自我奋斗努力进取的作用。竞争意识是新时期青年必须具备的核心品质，具有竞争意识的人能够进行自我鼓励，发愤图强，实现自己的目标和理想。体育运动具有明显的竞技特征，将竞争意识融合进体育教学，对于提升学生体育学习热情，促进体育教学质量的提高，培养学生竞争精神具有重要作用[1]。

三、竞争意识在职校体育教学中的意义

竞争意识是个人提升自我、追求更远大目标的精神支柱，将竞争意识应用到体育教学中会产生以下四种积极意义，第一，通过在教学中开展体育比赛活动，鼓励学生取得体育比赛的优秀成绩，能够让学生领悟到成功的乐趣，从而对于激发学生体育学习热情有重要作用[2]。第二，竞争性的体育活动普遍具有较高的观赏性，合理的将具有竞争性的体育项目引入职校体育教学中，能够改善传统体育教学死板枯燥的教学气氛，增强学生对于体育学习的热爱。第三，体育教学开展方式是教学质量高低的决定性因素，竞争意识的引入意味着体育教学方式发生改变，学生在你追我赶的学习氛围中会自觉进行体育知识学习，参加体育锻炼，促使体育教学质量的提高及体育教学目标的达成。第四，体育教学对于学生来说不仅仅是增强身体素质，通过长时间的竞争性体育锻炼和学习，能够让学生养成努力奋斗，争夺胜利的精神意识，提升学生日常生活的竞争品质，从而提高学生自己追求美好生活的信念。

四、职校体育教学竞争意识的培养策略

(一)用竞争意识改善教学理念

目前，由于国家对于学生有较为详细的体质测试要求，导致部分职校体育教学的核心目标就是为学生体质测试做准备，实际教学理念已经偏离了培养学生综合素质的要求，对于其他体育项目的开展和学习力度相对较少，也无法将竞争意识贯彻到日常教学中去。因此，将竞争意识引入到职校体育教学中能够对陈旧的教学理念进行改善，保障日常教学活动的开展，提升对学生竞争精神的培养[3]。例如：将竞争意识引入体育教学中后，老师可以以竞争意识的培养为目标开展具有竞争性的体育教学活动，以活动为载体激发学生的竞争意识，既锻炼了学生的体魄，又提升了学生的体育意识，能够培养具有较强竞争观念的学生。

(二)培养具有竞争意识的教师队伍

职校体育教学的直接负责人就是体育教师，目前有些体育老师认为体育教学课程是紧张学习的调剂，完全没有意识到体育教学也是培养学生综合素质的重要手段，也就不会认真开展体育教学，更谈不上将竞争意识引入到日常教学中去。因此，建设一支具有专业素质和竞争意识的体育教学队伍才能保障体育教学的正常开展，只有具有竞争意识的体育老师才能开展好职校体育教学。例如：某体育教师自身就是国家级比赛的金牌获得者，具有极强的体育竞争意识，在日常体育教学中经常能够组织学生开展具有竞争性的体育活动，促使学生养成了较为突出的竞争精神，极大的提高了体育教学的效果。

(三)开展合适的体育竞争项目

传统的体育教学通常是每个学期学习一个体育项目，要想将竞争意识融入到日常的教学中去，体育教学的方式极为重要，开展具有竞争性的体育活动，能够为学生提供释放竞争意识的平台，也能够实现体育教学内容的更新，革除目前体育教学中存在的教学内容单一、教学方式落后、学生兴趣不足等问题，对开展好职校体育教学，对培养具有竞争意识的学生具有重要意义[4]。例如：走路是一件最为平常的事情，但是竞走则是具有极高竞争性的体育运动。在职校体育教学中可以开展竞走活动，让学生参与其中感受竞走中的竞争气氛，增强学生的竞争意识，为日后体育学习打下思想基础。同时，在开展自由活动时老师也可以将活动内容改变成具有竞争性的活动，如小组篮球赛、双人足球等，为学生提供具有竞争性的教学活动，促使学生竞争思维的养成和发展。

(四)让学生在体育教学中感悟竞争

体育除过具有强身健体功能之外最主要的特点就是具有明显的竞技性，通过体育活动的开展将体育竞技活动中优秀的学生树立成榜样，号召大家向榜样学习能够促使学生形成良好的竞争学习氛围，提升学生对体育项目的自我学习，从而让学生在教学活动的开展中感受到竞争带来的荣誉与自豪，激发学生的竞争意识。例如：职校体育教学中，老师通过组织学生进行3000米跑步活动，在公平竞争中产生成绩优秀者，并对成绩优秀的学生进行表扬和奖励，并且鼓励学生向成绩优秀的同学进行学习为下一次跑步活动做准备，学生由于受到榜样的鼓励，积极为获得荣誉而展开体育训练，既能促使学生提升体育学习的积极性，又能让学生在体育活动中感悟到竞争意识的内涵。

(五)建立完善的竞争意识应用保障机制

如何在职校体育教学中应用竞争意识不能仅仅依靠教师的自觉和学生的配合，而是需要建立一套完善的考核机制作为保障和依据，用完善的机制去考察竞争意识在体育教学中的开展情况和实际效果，并对其中的问题和不足做出总结，然后进行针对性改正，以确保竞争意识能够在体育教学中不流于形式能够充分发展作用。例如：通过建设竞争意识教学效果考评制度，来保障学校体育教学中竞争意识能够充分发挥作用，教师能够针对性的开展竞争体育教学项目，学生能够通过竞争体育教学学习到竞争意识并且能够将竞争意识应用到实际生活中去，增强自身的社会生活能力。

五、竞争意识在体育教学中应用需要注意的事项

(一)竞争意识的培养需要积极导向

竞争意识作为具有中性表达的精神价值，具有积极的导向作用和负面的导向作用，将竞争意识融入到体育教学中去，需要强化竞争意识的积极导向，促进学生学习积极性的提高。要避免在体育活动开展中，学生以取得较好的成绩为目标，采取不正当的竞争手段，影响竞争意识在体育教学中的应用，对于学生在体育竞争中的错误和问题，需要教师及时指正和解决，以防止恶性竞争的发生，只有发挥好竞争意识的积极导向作用才能提升学生学习兴趣，促使学生养成良好的体育精神。

(二)竞争意识的培养需要原则

将竞争意识应用到体育教学中时必须要有原则的进行，需要坚持的原则主要有公平原则、阶段性原则、合作原则。首先，公平性原则在体育教学中指的是开展竞争性教学时，需要与竞争对手势均力敌，需要教师公平评判，需要竞争过程公平合理，才能保障竞争意识在体育教学中应用的顺利。其次，阶段性原则指的是竞争意识的培养需要有逐次深入，循序渐进，不能急于求成，才能保证学生的积极性不受打击，竞争性学习才能长久开展，如在学习做俯卧撑是可以逐渐加大数量，以保证学生能够接受和完成，增强学生的学习信心。最后，合作原则指的是班级是一个整体，只有整体进步个体也会进步，在竞争意识的培养过程中需要培养学生的协同配合意识，促使学生认识到优势互补，共同进步的作用，让学生养成在合作中发展，在竞争中合作的优秀体育精神。