慕课模式下高校军事理论课的教学探究

■蔡中兴 区润彬/广州番禺职业技术学院

一、前言

在全球联系日益紧密的时代中，国防安全意识的培养意义重大，高校学生作为国家发展与建设的中坚力量，必须要具备足够的国防意识,加大对高校军事理论课的教学是培养是培养学生国防意识的重要教学方式。但在实际的军事理论课教学中，存在着师资力量不足、教学素质不高、教学资源不足等问题，导致学生在军事理论课的学习中存在着很多问题，影响着高校学生国防意识的形成。结合现代化慕课教学模式进行教学，是改善高校军事理论课教学效果的重要措施。

二、慕课模式下开展军事理论课的作用

(一)为学生提供了更多学习渠道

在信息时代中，慕课在军事理论课中的运用，打破了线下课堂教学的局限，互联网为学生提供了更多的学习渠道。通过互联网学生能够根据自己的学习需求进行自主学习，在线上学习到相关知识后，还能利用网络资源进行补充和拓展，同时能够在线下课堂教学中与教师和其他同学进行讨论交流，既能够实现对军事理论课的基础知识学习，又能够实现对知识体系的构建和巩固。在慕课模式下开展军事理论课教学，实现了学生自主学习、针对性学习，有利于提高学习的有效性，同时，再结合线下课堂中的讨论交流、教师引导，学生能够更进一步地提高对军事理论知识的理解程度，对于促进学生学习效果的提升具有重要意义。

(二)有利于弥补高校教学中存在的多种不足

在很多高校的军事理论课教学中，都存在着专业教师不足、教学资源不足等问题，影响着教学效果。结合慕课开展军事理论课教学，能够为高校教学提供更开放、资源更丰富的教学平台，平台中汇集了来自全国各大高校的军事理论课教学资源，既在一定程度上弥补了很多高校在专业教师上的不足，也同时弥补了优质教学资源不足的问题。此外，通过观看慕课平台中其他教师的教学视频等资源，也能够在一定程度上促进学校的专业教师教学素质的综合提升，对于进一步改善教学效果具有重要作用。对于学生而言，学生通过结合本校教师与其他学校教师的教学，能够获取更丰富、更优质的教学资源，为提高学生学习效果的提供了帮助。

(三)利用大数据分析有利于提高对学生情况的掌握

在传统课堂教学中，教师对学生情况的掌握难度较大，无法全面及时地对每个学生的学习需求、学习中的不足等情况进行掌握。在军事理论课中开展慕课教学，能够利用网络大数据分析技术实现更加全面、细致地对学生的学习情况进行了解与掌握，例如通过大数据整合分析哪些问题学生讨论最多、哪些题目的正确率更低等内容，授课教师就可以清晰地了解到学生普遍存在的薄弱点在哪里，有利于教师开展针对性的教学，有利于提高军事理论课的教学效果。

三、慕课模式下高校军事理论课的开展方式

(一)重视对课程资源的筛选

近年来，高校军事理论课的教学过程中对慕课模式的运用力度不断加大，在一定程度上促进了高校军事理论课教学效果的提升，也实现了对教学模式的改革。但在实际的运用过程中，却存在着资源共享不足以及对慕课资源不经筛选就加以运用的问题，导致慕课资源质量鱼龙混杂，运用不当还会对军事理论课教学产生适得其反的不良效果。因此，在现阶段的高效军事理论课教育中，运用慕课模式进行教学，首先需要在充分利用自身教学资源的基础上进行慕课教学，解决传统军事理论课教学中教学模式单一枯燥的问题，提高学生学习积极性。如将传统课堂教学的内容加以调整，结合教材及学校教学资源整理成慕课资源，提高课程资源的利用效果；其次，应加大对网络课程资源的筛选利用，对网络课程资源的内容进行仔细甄别，确保符合高校教学对资源质量的要求，利用更丰富的优质资源提升学生的学习效果。为保障资源的有效性，需要综合相关教师的共同意见，最终选出符合标准的课程资源并投入慕课使用。此外，高校还应积极探索国内口碑较好、资源丰富且质量上乘的慕课平台，例如智慧树平台等等，并加大在本校学生军事理论课中的运用，全面促进慕课模式下军事理论课教学效果的改善。

(二)拓展渠道健全慕课反馈体系

完善健全的反馈体系是保障慕课教学高效稳定进行的关键之一，它既是慕课教学有效性保障的必须，也是实效实现慕课教学开展目标的重要方式。在慕课教学模式下的军事理论课教学中，反馈体系的本质依然在收集与输出学生在学习上的各种信息，通过学生的反馈及教师对反馈的收集改善，实现师生之间的有效互动，达到提升教学效果的目的。在军事理论课的慕课教学中，反馈体系的构建应着眼于授课教师与慕课教学平台。首先，授课教师方面，进行军事理论课慕课教学的教师可以利用网络直播平台的渠道对学生的反馈进行收集与处理，充分发挥出直播平台的互动性、实时性强等优势，教师可以选择合适的时间在网络直播平台中进行线上答疑。此外，教师还可以根据自身情况，利用后台数据汇总，选择听课人数较多的地区开展线下课程教学，进一步提高师生互动；其次，就慕课平台的反馈而言，教师可以根据实际教学情况安排助教进行慕课教学，一方面能够帮助教师记录学生关于军事理论课的反馈信息，为授课教师了解学生情况提供更有效的帮助，另一方面，在助教的帮助下，授课教师能够更加全面、及时地解答学生的线上疑问，能够有效提高授课效率与效果。

(三)必须做好对教学过程的管理

慕课模式的运用，一方面为学生的学习带来了更大的便利，但同时也为教师的管理带来了一定的挑战。在实际慕课模式的运用中，很多学生在初期凭着好奇心认真地进行着慕课学习，但随着兴趣、好奇的降低，学生们开始出现虎头蛇尾的问题，影响中学习效果，特别是自制力较差的学生，更容易因为缺乏教师的直接管理而造成对慕课学习的敷衍了事。因此，高校在运用慕课模式进行军事理论课教学时，需要结合学生实际情况加强对慕课模式的管理。首先，需要针对军事理论课程的内容作为考试内容，并结合学生平时的出勤率、上课认真程度、课后作业完成程度等内容进行学分评定。其次，应做到慕课模式与课堂教学模式的融合，实现教师对学生实际情况的动态管理，保障慕课运用效果。最后，要丰富相关评价考核方式，包括线上的评价，也要包括线上与线下结合评价，以此做到对学生学习情况的全面把控，保障学习效果。

四、结语

慕课模式在军事理论课中的运用，能够有效改善传统教学模式的枯燥性，有利于激发学生的兴趣，同时能够弥补高校在军事理论课中存在的教师数量不足、教师专业知识技能不足等问题，有利于完善教学资源。在实际的运用过程中，为保障教学效果，教师应当对慕课资源进行筛选，保障资源质量，同时要做好对学生的管理监督，确保教学有效性。