吉林省高校心理危机干预创新模式研究

■王颖群 万 杨 梁 卓/长春工业大学

现代高校教育需要培养满足社会各行业用人需要的高素质人才，所以在教育实践中，高校需要基于社会发展和变化做教育教学的调整和优化。从当前的教育实践来看，教育不仅仅要让学生掌握专业的知识和技能，更要强调其过硬的自身素质，这样，其在面对具体挑战、困难的时候才能更加的从容。研究表明，学生的心理承受能力对学生的价值表现有突出的作用，也就是说如果学生心理承受能力不强，其发生心理危机的概率会比较高，而心理危机会对学生的学习、生活等造成严重的影响，所以在实践中，强调教学中的心理危机干预是非常必要的。

一、心理危机概述

要明确吉林省高校心理危机干预创新模式，首先需要明确什么是心理危机。从现阶段的研究来看，所谓的心理危机具体指的是个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应[1]。从目前总结的资料来看，学生心理危机对学生自我的学习、生活有显著的影响，甚至还会造成学生心理状态、精神状态的病态化发展，所以在实践中重视心理危机的解决是非常必要的。总之，明确心理危机的具体概念，并对心理危机的相关内容进行分析与讨论有突出的现实价值。

二、心理危机干预的重要性

从目前的分析来看，心理危机干预存在着两个方面的突出价值。以下是对价值的具体阐述。

首先是心理危机干预能够有效的缓解学生当前的心理状态，使其心理表现更加的健康与积极[2]。从现实分析来看，在发生心理危机的时候，不少学生会陷入其中，通过心理危机干预，有效得到转移学生的注意力，其心理活跃性会慢慢的恢复，这会为学生的心理状态调整提供帮助。简单来讲，学生的心理状态对自身的行为有显著的影响，所以心理危机对其影响比较显著。做好心理危机干预可以有效的缓解学生的心理状态，使其度过心理难关。

其次是心理危机干预能够有效的降低心理危机对学生造成的影响。从现实分析来看，部分学生的心理承受能力弱，在心理危机发生的时候其很可能因为心理承受能能力问题出现心理崩溃的情况[3]。通过教育实践中的心理干预强调，学生面对心理危机的状态会有显著的改善，心理危机对学生的直接心理冲击会显著降低，如此一来，心理文集对学生的不利影响会得到控制。简言之，心理危机对学生的影响显著，做好干预方法的利用，其影响会控制在一定的范围中。

三、吉林省高校心理危机干预的问题以及创新模式

大学生心理危机会影响大学教育教学的具体效果，所以在教育实践中强调心理危机干预是非常必要的。吉林省高校在教育教学中积极的进行心理危机干预创新模式的分析与利用，取得了显著的效果，以下是对吉林省高校心理危机干预的相关分析。

(一)心理危机干预实践中的问题

对吉林省高校心理危机干预的具体实施进行分析发现其主要采用的干预模式为事后型模式，即危机出现后进行针对性的干预。从现实分析来看，此种干预模式虽然也有效果，但是存在着两个方面的突出问题：(1)整体干预效果不理想。从具体的分析来看，事后型干预模式能否发挥效果，关键看心理危机的严重程度，如果心理危机比较严重，学生直接出现了心理崩溃的局面，那么即使进行干预也难以获得比较好的结果[4]。(2)干预措施不具备普遍性。从现实分析来看，每一个学生的生长环境不同，其心理危机出现的原因也不同，所以在干预实施的过程中需要做具体的分析，这样的干预模式不仅时效性比较的差，而且需要做的工作比较多，所以利用此种心理危机干预模式，整体的有效性会比较低。总之，明确心理危机干预实践的具体问题，这对于实践工作改善等有突出的现实意义。

(二)心理危机干预创新模式

心理危机干预对学生的成长非常有帮助，所以在教育实践中需要做好心理危机干预。针对现阶段执行的心理危机干预模式，要实现干预模式创新，需要将事后型干预模式转变为预防型干预模式[5]。所谓的预防型干预模式具体指的是在教育实践中通过不断的培养和强化学生的心理承受能力，改变其应对心理危机的状态。当学生的心理接受能力和承受水平有显著的提升，心理危机对其造成的冲击会明显的减弱。就心理危机预防创新模式的实施来看，其主要有两种方式,，以下是对两种方式的具体概述。

第一是理论教育创新模式。通过理论教育创新让学生更加深刻的了解到什么是心理危机以及心理危机干预，这样，其会有基本的概念认知和行为意识，在面对问题的时候，其表现的会更加沉着。从现实分析来看，学生之所以会出现心理危机，一个主要的原因是事件的怵然出现对学生造成了心理冲击，而学生事先没有接触过类似的内容，所以一时间会不知所措。正所谓“未知的才是最可怕的”，如果学生对具心理危机有所了解，懂得心理危机发生的基本理论，那么在出现突发事件的时候，其心理应对会更加的沉着、冷静，危机对学生的冲击会明显的减弱，所以加强理论教育是非常必要的。就理论教育的具体加强来看，可以采用两种方式：(1)专业教育方式，即基于理论理解进行专业的分析教育，让学生对基本的概念等有全面的了解，这样，其对相关概念的认知会更加深刻。(2)探索教育模式。在教学中，老师提出相应的概念，有学生进行探索分析，从而获得基本的理解，这样，学生也可以实现对相关理论的深入认知。

第二是强调实践创新。具体指的是通过设置具有挑战性的实践活动不断的进行学生的挫折心理锻炼，使其具有更强的承受力，这样，在突然的心理冲击面前，其整体状态会更加的沉稳。就强调实践创新来看，其主要的目的是不断的提升学生的心理承受能力，所以在实践中，老师可以设置较多的实践挑战项目，比如在教育实践中，老师带队进行对抗训练或者是组织自我极限挑战运动，在实践活动中，不少学生肯定会遇到心理障碍，比如恐高、怕黑等，通过一步步的引导让学生逐渐克服心理障碍，或者是通过引导尽可能的降低具体事件对学生的心理影响，这样，学生的心理承受能力会提升，其心理韧性会进一步增强。在遇到心理危机的时候，学生的抗压表现等会更加的突出。总之，实践强调不断的加强学生的心理承受力，这对于对抗心理危机有积极的意义。

四、结语

综上所述，当代大学生的心理健康状况对其的具体价值发挥有重要的影响，所以在教学实践中需要强调心理健康教育。从目前的分析来看，在心理健康教育实践中，不可缺少的内容是心理危机干预和疏导，通过教育让学生自身的心理承受能力显著提升，使其具有比较强的心理韧性，这样，大学生在实践活动中应对困难的实力会显著提升。