让赏识的阳光照亮学生的心空

■戴云飞/江苏省扬中中等专业学校

一、前言

所谓赏识教育，就是其中一种教育艺术体现形式，具体来说就是教师在进行实际教学过程中，从中发现学生存在的进步和优点，对其给予一定的鼓励和赏识，进而激发学生主体性的教育形式。这种教育形式可以帮助学生把外在教育转化为学生个体的自主性行为，进而促进学生在学校生活中的健康发展，本文针对赏识进行探究，让教师学会应该如何学生进行赏识教育。

二、通过赏识教育激发学生对学习的自信心以及积极进取心

不论是什么样的人都希望自己能够获得别人的赏识和肯定，学生也不例外，如果对学生不支持，不信任，就会在很大程度上伤害到他们的自尊心，因此教师在实际教学过程中，利用鼓励和支持的态度来面对学生，他们就会不断进步，提升自我。

(一)帮助学生树立学习自信心

有时候学生在进行一件事情时没有勇气的情况，教师应该对此进行积极鼓励和引导，并帮助学生增强自信，在这方面不论是在学生日常学习还是生活实际中，只要是接触新的事物或知识，学生的潜意识里就会有一定的抗拒和恐惧心理，这是学生的本能所在，尤其是对于缺乏自信心的学生来说，教师应该在适时的时候对学生给予恰当的鼓励和知识，通过这种形式来培养学生的自信心，进而激发学生主动去接触新的知识和事物，对于教师自身的教学质量也有很大的提升作用，而且这样的鼓励教学中还能促使学生对学习有一个探索性的学习精神。例如在语文教学中学习一个成语叫《井底之蛙》，教师在进行实际教学时，先将教学中的教学内容传授给学生，然后找学生重复关于这个成语所讲的故事内容是什么，有的学生就不敢举手回答，或者把头埋的很低，这时候教师注意到这个学生并给予他肯定的眼神，告诉学生：我相信你可以的！这时候学生就会主动走上讲台，不论他在这个过程讲的怎么样，全班同学都会对其给予一定的掌声以示鼓励，学生在教室这样的赏识教育下，就会逐渐学会主动展示自己，而且还会越来越好[1]。

(二)激发学生的积极进取心

如果一个人在进行一件事的时候能够主动去做，那么这个人对所做的事情就会有很大的成功几率。所以学生在学习时能够积极投入学习，主动学习，在这种形势下，学生对于学习到的知识就会有很强的记忆力和理解力，并且能够在今后的学习中，自身也会主动对学习充满积极性。例如在实际教学中，在进行古诗背诵时，教师将学生分为两个小组，其中一个小组自行进行对古诗的背诵，没有背下来的要给予一定的惩罚；另一组利用比赛的形式进行古诗背诵，背的熟练又快的学生奖励一朵小红花，经过实践证明，自己背诵的小组明显没有利用比赛进行背诵的学生表现的好，而且自己背诵的小组还有部分学生对此产生了抗拒的心理，因此就足以说明，如果学生在学习过程中有压力而且还无趣的情况下，学习效果差，而通过将学生的学习热情激发起来，例如上述比赛的形式，学生在比赛中获得成就，这就说明教师是肯定他们的，这就会使得他们在之后的学习更加努力。

三、对学生进行赏识教育要真诚

对学生进行赏识教育时，不能只对其进行表扬不批评，这会容易使学生产生骄傲心理，无法面对以后遇到的挫折，例如在一次考试中，学生考试成绩没有达到理想的成绩，教师却对他说你真棒等等之类的话，这就使得学生认为你不真诚，甚至会对这种鼓励产生反感心理，所以学生在犯错的时候，教师应该对其进行适当的批评教育[2]。

四、针对不同情况的学生进行针对性赏识教育

作为一名教师，不论在什么时候都要做到不管是对学习好还是学习差的学生关心，不能忽略任何一名学生，因此这就需要教师在平时的教学中积极挖掘每个学生的潜能所在，针对不同的学生进行不同的赏识教育。

(一)对于胆子小的学生应该多给予鼓励和认可

有些学生不敢表现自己，胆子小、性格呆板，这样的学生严重缺乏自信心，需要别人的肯定和鼓励，例如班级中就有这种类型的学生，上课时从来不主动举手回答问题，即使叫他时声音也很小，不敢说话。这种学生在每个班级都会，所以教师在教育的过程有一定的困难程度，有时候在和这种类型的学生在交流时也会出现困难[3]，而且一旦在教育方式中出现不当的情况下很容易对学生造成身心伤害，所以针对这一类的学生进行赏识性教育，在教学中教师给予适当的鼓励，让学生建立与别人在交流沟通时的自信，有效激发学生对今后学习的积极性。例如在学习《愚公移山》这部分的知识学习时，教师可以根据其内容组织学生开展课本剧表演，学生便开始选择自己喜欢的角色，而其中就会有同学不敢表现自己，害怕教师叫她去表演,这个时候教师应该对其给予肯定的眼神，并说：给XX一个表现的机会，大家一起掌声鼓励一下，这个时候这个学生慢慢的走上讲台，一开始声音抖，说话声音小，还不能朝教师的方向看去，这时候教师要用一种鼓励他，相信他的眼光来面对他，慢慢的学生逐渐进入角色中，表现的非常好，然后教师在其表演结束后，给他一个肯定的鼓励回答，通过这场表演，学生慢慢自信起来，用于在课堂学习中表现自己，这就是教师进行赏识教育的收获。

(二)对于调皮表现差的学生，教师要找到他的优势进行赏识教育

不管学生表现的多么差，他都有属于自己的闪光之处，因此教师在平时的教学生活中，善于寻找学生的优势之处，利用他的优势来进行赏识教育，例如班级里有个学生，很聪明，对于平时教师布置的作业也不及时完成，教师对其进行多次批评教育没有什么成效，那么这时候教师应该对其给予适当的惩罚，比如说打扫卫生，做体育运动等等，在打扫卫生的过程中表现很好，教师当着其他同学的面表扬这位学生，学生心理上就会认为老师给了他一个肯定的态度，过了一段时间，这名学生不仅仅是在劳动上还是学习上都在朝向更好的方向进步，因此对这类学生进行适当的赏识教育，只要有进步，教师就对其基于肯定和鼓励，使学生更好的提升自身综合素质[4]。

(三)对于好学生教师应该适当提出更高要求进行赏识教育

虽然好学生在各方面表现优秀，但是一旦遇到失败时就会产生挫折的心理，很多时候都不从自身找失败的原因。因此教师基于这种类型的学生，应该从一个小要求来要求学生，使学生在面对困难时明白只要自己努力，什么样的要求都会努力达到，然后教师不断增加要求的难度，这时候由于要求的难度不断提升，学生就会产生挫折感，教师应该适时给予鼓励，或者采取其他措施来帮助学生增强面对困难时的自信，经过这样的赏识教育，好学生就会改变之前一出现失败就会逃避的心理。

五、结语

综上所述，教师要想真正明白学生内心真实的想法，通过进行赏识教育，帮助学生激发对学习的自信心以及积极进取心，用真诚的态度面对学生，还要针对不同情况的学生进行针对性赏识教育，只有这样教师才能够在未来教学中，激发学生的学习兴致，更好的促进教育发展与进步。