当前高中班主任管理对策研究

时间：2024-05-04

■李卫民王冉/无锡市立人高级中学

班主任管理工作的主要目的就是在班级里营造良好的学习氛围，促使学生在和谐的班级氛围中健康成长，由此可见班主任是班级管理工作中的引导者、组织者和直接的领导者，并且在班级管理工作中发挥这至关重要的作用。只有做好班级管理工作，学生才能在班级生活和学习中健康成长，才能促进学生能力的全面发展。因此，本文将与大家一起探究班主任管理工作时的一些对策，供大家参考。

一、当前班主任管理工作存在的主要问题

高中阶段的教学需要，帮助同学们养成正确的学习方法，教师不可能时时刻刻陪在学生的身边，更需要同学们在长期的学习当中保持自我管理。因此，班主任在日常的班级管理工作当中，不应该给同学们强制性的要求，反而应该让同学们进行有效的自我管理，要明确自身的定位，给同学们更多自由发挥的空间。当前的高中阶段班主任管理工作存在的主要问题有以下几个方面：

（一）班主任的角色定位存在问题

对于高中阶段的班主任来讲，受到传统的应试教育的影响，而且大部分班主任都只是过分的注重学生的成绩，忽略了同学们个性和能力的发展。而且大部分班主任都会保持与学生长期对立的状态，所以有很多学生都认为班主任就是班级管理的独裁者，自己的意见没有受到尊重，相反，不配合各位班主任的管理工作，所以班主任的教学既定计划也很难按时完成。而且在这样的管理体系之下，学生一直都处于一种被动的状态，同学们的自主性无法得到发挥。所以要想提高班主任工作管理效率，首先应该转变自身的角色定位，应该把更多的机会还给学生，并且做好服务学生的工作，要从管理者的层面转移到参与者的层面当中，才能和同学们建立更加和谐的师生关系，让教师和学生在工作中能更好地相互配合。

（二）过分注重分数的考核

班主任的管理工作应该注重与学生公平的相处，而同学们在学习中难免会呈现出成绩的好坏，但这并不能够代表同学们的能力是不够的。所以如果只是按照成绩作为学生好坏划分的标准，这样的评价依据是不充分的。虽然随着新课改的实施，各位教师已经转变了教学评价的单一化模式，然而，对于某些班主任来讲，仍然还是过于注重同学们成绩的发展，无形之中也让成绩成为了管理工作的考核标准之一，不仅不能帮助同学们掌握正确的学习方法，相反，还会让同学们受到成绩的束缚，让同学们为了考试而服从管理。以成绩论英雄无法保证，同学们能培养出健全的人格，而且也过分的忽略了学生能力的发展，这对班主任来讲是影响管理工作的最重要的障碍之一。

二、提高高中班主任管理工作效率的有效对策

（一）严格落实班级管理的纪律和文化

班级管理工作中一个很关键的部分就是纪律和文化，只有严格落实班级纪律才能更好的规范班级学生的行为，帮助学生明确什么事情是可以做的，什么事情是不能做的，进而达到让学生明确是非的目标，所以建立和落实班级纪律和文化是提高班级管理工作有效性的重要方式之一。［1］为了让学生严格遵守班级里的纪律，我们首先可以做的事情就是在制定班级规章的时候参考学生的意见，这样在师生共同参与下制定的班级规范更能体现以学生为中心的管理思想，也更能让学生信服。另外，在班级纪律与文化的落实过程中，我们需要平等对待学生，不论是学习好的学生还是学习能力较差的学生都应该遵守班级的纪律。以笔者之前的一个经历为例子，班级里曾经有一个学生，他的学习成绩很好，上课也很认真，但是他有一个不好的习惯，那就是随地扔垃圾，这个习惯对班级卫生的维持有不好的影响。笔者曾与学生交谈过这个问题，这位学生也认真的悔过了，但是在交谈之后还是发生了随地扔垃圾的事情，后来与学生进行深入的交谈发现，其实他不是故意这么做，只是下意识的行为。虽然这个学生随地扔垃圾的行为不是故意所为，但是基于他违反了班级纪律，笔者最后还是让这位学生写了一篇检讨以示惩罚。

（二）班主任要以身作则

班主任是班级管理工作的主要领导者，在这个过程中我们自己首先需要遵守班级和学生的各种规范，并且在任何活动中都要积极参与，这样才能做到榜样作用，产生潜移默化的功效。因此，我们在进行班级日常管理的时候需要注意自己的言行举止，力求以自己的正确行为影响这些高中学生。比如在保持班级卫生这方面，为了实现这个目标学生需要做到不随地扔垃圾，同时在地上看见垃圾的时候要捡起来扔进垃圾桶。为了帮助学生养成这个意识，除了要先告知学生这个规范、在日常管理中重视这件事之外，我们还需要以身作则，在班级里看见有垃圾的时候要及时捡起来扔进垃圾桶，学校举行各种活动散场的时候要及时将班级场地上的东西捡起来，这样长此以往就会让学生了解这是一个正确的事情，是学生需要遵守的，学生就会渐渐的开始养成不随手扔垃圾、遇到垃圾及时捡起来这个好习惯。除此之外在一些活动中我们也需要积极的参与其中，为学生形成榜样。比如校园除草活动，这个活动是组织学生去花圃中除草，一方面是让学生体会劳动人民的辛苦，另一方面也是为这些高中学生提供一些放松和锻炼的机会。但是很多学生不愿意参与这样的活动，为了提高学生的参与积极性，我们需要与学生一起除草，这样学生就会在班主任的带领下发自内心的接受除草活动，体会除草活动的意义。

（三）要与学生进行有效沟通

定期与学生进行沟通是保证班级环境和谐、向上的有效方法，也是促进师生关系变得和谐、友好的前提条件。现阶段很多的高中生学习压力很大，但是这些压力学生并不愿意说出口，同时家里的一些困难学生也不愿意倾诉，为了促进学生的身心健康，我们需要在日常的管理工作中观察学生的情况，争取与学生进行及时的沟通。比如，笔者班级里曾经有一位学生，这位学生调皮捣蛋，不好好听讲，还总是在上课的时候制造噪音或者做出一些其他的事情影响课堂教学，笔者与他交流过几次，但是都没有好的结果。之后笔者为了完全了解这位学生去做了一次家访，后来才发现这位学生的一些行为都是因为他的父母长期不在家，导致他缺乏安全感，只能通过一些影响课堂纪律的方式来吸引他人的关注。了解到这个事实之后，我立刻采取了行动，在后续的多次交流中不断的鼓励他、夸赞他，让学生感知到笔者对他的关注和爱护，在这样长期的交流中这位学生也开始对笔者敞开心扉，将学习上以及生活中的一些问题与笔者分享。

（四）充分发挥学生的主观能动性

随着新课改的全面推进，高中班主任的管理工作，应该把更多的管理机会交换到学生的手中，提高学生的主观能动性才可以保证，同学们有更高的学习效率和自我管理的效率，让同学们能够更加全面的发展和成长。这样的管理方式也能更注重学生的人性以及个人价值的完善。一方面，各位班主任，应该适当的弱化自己的独裁者的角色，把管理工作更多的机会给学生，让同学们能够实现自我管理，让同学们的积极性得到充分的发挥。而另一方面，教师也应该成为同学们管理工作的引导者和服务者，同学们在管理中遇到的问题可以由教师来解决，但是主动权还是在同学们的手中，同学们能够正视自己的问题，也可以更好地发挥自己的长处，成为其他人的榜样，这样的管理才是真正有效果的。