音乐教学中基本乐理与视唱练耳的结合问题探讨

■何 丹/深圳市博伦职业技术学校

一、前言

基本乐理主要是从多方面对学生的音乐感知和修养进行培养，视唱练耳则是在这一基础上进行的实践检验，加深学生对相关知识和技巧的掌握，以便进一步提升自己的音乐能力。

二、基本乐理与视唱练耳的意义和内涵

在音乐教学内容的划分上，基本乐理属于理论基础教学，视唱练耳属于音乐技能教学，这两者在教学要求和教学目标上都是有本质区别的。基本乐理主要培养学生的音乐思维，是以理论教学为主，视唱练耳作为音乐实践教学的重点，是以培养学生技巧为主。但是两者又是相辅相成的关系，基本乐理要通过视唱练耳进一步加深理解，而视唱练耳又建立在基本乐理的基础之上。

(一)基本乐理在音乐教学中的意义

基本乐理是音乐教学中的基础理论部分，一般包括识谱教学、高低音教学、长短音教学、节奏教学、音程教学及和弦教学[1]。学生通过对基本乐理的学习后，可以加深对音乐知识的理解，同时也提高了学生的音乐素养，为后续教学打下了扎实的理论基础。

(二)视唱练耳在音乐教学中的意义

视唱练耳是在基本乐理的基础上进行的音乐技能升华，通过对视唱练耳进行专业教学，能够大大提高学生的音乐素养和音乐感知能力。对音乐专业学生来讲，只有通过不断的视唱练耳锻炼，才能有效吸收基本的乐理知识，更好进行理解，使自己的音乐水平得到提升。

三、基本乐理和视唱练耳在音乐教学中结合的必要性

事实上，基本乐理和视唱练耳是有密不可分的联系，这两门课程的有效结合对学生来说是非常重要的。基本乐理作为理论知识为主题的理论性课程，在日常教学中很容易让学生感到枯燥和乏味，所以适当的在基本乐理的教学过程中加入视唱练耳，能够大大激发学生的兴趣，不会让课程脱离实际只是单纯的进行理论知识的培养[2]。在视唱练耳教学的时候也是如此，如果老师只是一味的让学生做视唱练耳相关的机械性练习，而不结合基本乐理的理论知识进行讲解和分析，会加大学生对音乐的理解困难度，有种实践脱离理论的感觉，这对学生音乐能力的培养有一定的负面作用。因此，基于基本乐理和视唱练耳的特殊性和两者之间的联系，在音乐教学中必须要把这两者进行有效结合，才能够最大程度保证音乐生的全面提高，使学生既掌握了丰富的理论知识，有得到了实践技能的提高，在互相促进中不断提升音乐素养。

四、基本乐理与视唱练耳在音乐教学中的问题

(一)节奏

节奏作为音乐三大要素之一，对其他两个要素起着非常重要的作用，即使再优美的旋律缺少节奏也会变得毫无乐趣[3]。所在音乐教学中首先要学会正确的掌握节奏，在学习节奏的过程中加入部分听觉练习，就会大大增加学习效果，达到事半功倍的效果。因此，在音乐教学中，基本乐理和视唱练耳相互结合是非常有必要的。在实际教学中把两者结合起来，能够更加清楚地了解音长强弱的节奏知识，视唱练耳又属于对基本乐理的巩固练习，进一步加强对知识的掌握。需要注意的是在教学中要把二者进行适当区分，引导学生掌握好之间的异同点，才能够培养好学生的节奏感。

(二)音程

音程就是指两个音在音高上的相互关系，音程是视唱练耳中的重要组成部分，具体有声音程和旋律音程两种形式。在视唱练耳教学时，首先要明确什么是三全音，否则很容易造成学生的误解，将三全音中增四度、减五度进行混淆，这两者的根本区别就在于调式的意义不同。此外，音程教学时还需要结合实际情况对音程结合问题进行客观分析，构建好知识框架，才能让学生更好的掌握。

(三)和弦

和弦相对复杂一点，它是由三个及以上音高不同的乐音三度叠加形成，是基本乐理和视唱练耳中的重要学习内容[4]。在基本乐理中一般要求学生必须掌握各种和弦的结构、名称标记以及调式意义，视唱练耳则更注重和弦的听觉练习。在教学中结合理论支持实践，实践巩固理论的方法将二者有效结合，为学生提供多样的实践训练，才能更好的把握听辨技巧。

五、基本乐理与视唱练耳在音乐教学中结合问题的对策

(一)明确教学目标

在音乐教学过程中，教师要对基本乐理和视唱练耳有清晰的认识，准确把握二者在结合中的问题，针对出现的问题进行解决，使基本乐理和视唱练耳的结合达到一个相对稳定的状态，而不是刻意偏重某一方面或者简单的把两者放在一起。在结合过程中，始终要明确教学目标，坚持相关原则，把基本乐理中的理论知识有效运用到视唱练耳中，才能促进学生在多样化视唱练耳学习中快速理解相关的乐理知识。同时要不断提高学生的创新能力，注重学生的全面发展，培养学生个人能力和音乐素养，多方面引导学生积极参加到理论和时间课程中来，才能确保学生对理论知识的更好掌握，同时也锻炼了视唱练耳的实际能力，保证教学目标达成。

(二)科学安排教学内容

在将基本乐理和视唱练耳两者进行结合教学时，经常会出现部分教师为了尽快完成教学任务而忽视了对教学内容的合理安排，没有根据学生的实际练习情况和个人能力进行教学规划，导致花了大量的教学时间和精力，但学生

真正能理解到和消化掉的知识并不多。其次就是在教学时进行笼统的理论知识灌输，没有做到将基本乐理和视唱练耳的有效结合，或者没有将两者放在同等重要的位置，在安排具体教学内容和引导学生理解时，二者并内有实现真正的结合，只是简单的放在了一起。为了确保学生效率的最大化，在安排教学内容时应该结合学生实际情况巧妙引导学生进行学历和实践练习。例如在安排基本乐理教学时，可以增加合唱指挥或者即兴伴奏等方式，使课堂更加有吸引力和趣味性，将课堂学到的理论知识随即应用到实践练习中，加快学生对知识的理解，促使构建起比较完整的音乐知识框架和建立良好的音乐习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

(三)优化教学方法

在基本乐理和视唱练耳的结合过程中，也要注意避免教学方式过于传统化和单一化，使教学中各种问题和误区对学生造成更大的困扰，导致实际效果并不理想。在基本乐理与视唱练耳结合教学过程中，首先在根据学生的兴趣爱好、理解程度和性格特征等基础上再结合基本乐理和视唱练耳中的提点、难点、重点进行多层次优化，不断完善教学方法。例如情景教学法、小组分类法、探究学习法等，充分运用这些方法来提升教学的质量和效果。除此之外还可以利用各类APP、多媒体、学习视频等方式根据章节知识的具体内容进行拓展性学习。在分小组教学时，明确各自的分工和角色，结合基本乐理中的理论知识进行视唱练耳实践练习，可以对理论知识进一步巩固和加深。还可以采用分层教学，根据学生各自的音乐水平，设置难度不一的教学实践任务，促使学生加深对理论知识的掌握以及对基本乐理和视唱练耳两者之间的关系。总之就是把理论知识和实践练习结合起来，全方位加深学生的理解，提高学生的学习能力，使教学效果最大化。

六、结语

基本乐理与视唱练耳两者是相辅相成的，只有二者有效结合才能在音乐教学中发挥出最大的作用。在音乐教学中，教师必须要明确教学目标、合理安排教学内容、完善教学方法，认识到基本乐理和视唱练耳结合教学的意义和重要性，并做到把两者有效结合起来运用到实际教学中。才能够加深学生对基本乐理中理论知识的理解和对实践技巧的掌握，促进学生全面提升自己的音乐学习能力，不断提升自己的音乐素养，为将来的音乐学习打下坚实的基础。