话语标记“你看”研究综述

韩军亚/吉林师范大学

一、“你看”的主观化发展历程

“你看”从主谓结构怎样发展为话语标记，诸位方家学者进行了一系列探索。学者们从历时和共时两个角度进行了分析。

（一）从历时角度进行的分析

魏兴、郑群［1］和张文君［2］搜集了魏晋时期到唐宋时期的语料进行历时分析，认为“你看”话语标记的语法化过程实际上是实义动词“看”的虚化过程：在魏晋时期的文献中，例如《世说新语》“汝看我眼光，乃出牛背上”中“汝看”是主谓结构，“看”表示“观看”这一动作行为；紧接着唐宋语料中有这样的表达“这黄河有九曲，此正古河内之地，你看好形势也呵”（《西厢记》），“看”的视觉义发生虚化，增加了“认同性”含义，在宋代语料中，“看”已可以表示“听觉义”，例如“你看他先德苦切之言。实可取信。”（《古尊语录》）其在语法化中抽象化程度加深；在明清语料中，“看”的“听觉义”进一步引申出责备抱怨的语用含义，例如在《金瓶梅词话》中的语料为：“你看，我好心做了驴肝肺，你倒讪起我来”，这里“你看”的主观性增强，至此话语标记“你看”形成。诸位学者通过语料分析得出以下结论：“你看”中的“看”由视觉义的虚化到听觉义的虚化再到“你看”的主观化，“你看”逐渐发展为一种话语标记。

上述学者纵向分析了“你看”的语法化过程，脉络清晰，对语言现象作出了恰当的描写，为我们提供了历时分析的范式。

（二）从共时角度进行的分析

曾立英［3］认为，“看”在现代汉语中“观看”义、“观察”义最常见，并分析了表“观察义”的“你看”发展为表“认知义”，再发展为“话语标记”这一主观性增强的过程。例如，“我也不知道你看过这几本书没有，我觉得挺好看的。”（王朔《空中小姐》）这里的“看”表观看的“动作义”；“你看看，我们这儿的条件简陋吗”这里的“看”表“评价义+动作义”；“你看咱们这题目起什么好？”（王朔《编辑部的故事》）这里的“看”属于“认识情态义”。该学者还分析了“你看”的分布，当“看”后带时体成分或进行重叠时表观看的“动作义”，带小句宾语时常表“认知义”，“认知义”进一步虚化使得“你看”成为话语标记。这样，就从句法形式上为我们辨别话语标记的“你看”提供了依据，有助于对其结构的进一步分析。

以上诸位学者从历时和共时的角度就“你看”的主观化发展过程进行了具体分析，笔者认为，“你看”中的“看”经历了“视觉”义到“视觉+主观”义，再到“主观”义，进而发展为话语标记的演变过程。演变轨迹的描述能够使我们更好地辨认话语标记，并能够清晰地把握“你看”发展为话语标记的脉络结构，为我们话语标记的个案研究提供了借鉴意义。

二、“你看”的功能分析

“你看”作为话语标记，其功能与作为主谓结构的本体功能有很大的不同，学者们从不同的角度进行了分析与概括。

（一）从语用功能进行的分析

李君、殷树林［4］认为“你看”作为话语标记，其语用功能是提醒，可独用表提醒，也可用来凸显因果关系和提醒状态行为。例如，王香秀：这地多凉啊！你起来吧你看。（《乡村爱情》2）这里说话人用“你看”急于说出要提醒的内容，提醒听话人“快点起来”。赵玉田：看她干啥呀？跑能跑哪儿去？赵妻：你看，她要是出点啥事可怎么办？（同上）赵妻用“你看”提醒赵玉田注意他说的话。两位学者运用了大量的语料进行佐证，把“你看”研究中的描写和解释结合起来，增强了文章的论证力度。

司罗红分析了“你看”的交际情态功能，其功能具体为：（1）愧歉语气。例如：一到年底，单位的事情总是这么多，你看，真不好意思，天还这么冷，让你等了这么久。这里用“你看”引出说话人的惭愧、抱歉的主观情态。（2）解释功能。例如：我们真的不可能一人一个指标，你看，总共只有八个指标，我们就有十二个人。说话人先陈述事实，然后使用“你看”引出对前述事实的解释。（3）提醒语气。例如：你在部队待了十几年，有什么收获？你看，比你早转业的那些人都已经飞黄腾达了，你也早点回来吧。说话人先陈述事实，使用“你看”引出说话人的提醒之意，劝说听话人早点回来。（4）责怨语气。例如：又把字写错了，你看，说你多少回了，还是改不了。说话人先说出事实，使用“你看”引出说话人的责怪、埋怨语气。这样就把静态方面的功能和动态方面的功能进行了有机结合，并结合具体语境进行了检验、分析。

（二）从篇章功能进行的分析

刘雪莹认为“你看”作为话语标记主要发挥三种功能：（1）设立话题。例如，张：除了世外桃源，除了“桃花源”这个词没什么别的形容。窦：对，照那边的语言叫“香格里拉”。张：它这个地方，这个鹅、鸭，什么马、牛、羊都不拴，都在村里边随便走。你看王小波写过的《一只特立独行的猪》，它那个地方的猪都是特立独行的猪……这里用“你看”引出新的话题——《一只特立独行的猪》。（2）话轮延续。例如，窦：对，你买彩票。马：……我想不是很容易中到的，再加上咱们有很多过去的那种，像西安那种《黑洞》，你看怎么可能中到。这里由“你看”引导一个结论，前后内容是一种因果关系。（3）话轮转接。陈：对，我可以容忍，我可以宽容，我觉得多元没有关系。窦：你看，所以海外华人好。窦根据陈所说的话得出的结论是“海外华人好”，照应上一个话轮，与前一个谈话人所说的内容紧密相连。刘雪莹通过分析“你看”后接的成分是名词性成分还是谓词性成分，讨论了其在话语组织中的不同作用。这就把不同形式体现不同意义进行了很好的诠释，为我们以后研究形式和意义的关系提供了方法论指导。

张旺熹、姚京晶从人称的角度对“人称代词+看/说/想”类结构的话语标记用法进行了考察，对其话语标记功能进行了细化分类，分析了“我”类和“你”类标记的话语功能。其中“你”类（包括“你看”“你想”“你说”）标记的功能为：（1）话题认知功能。例如：你看咱们这题目起什么好？得有点儿力度。“你看”标引了留待听者加以回应的具体事件。（2）话语提示功能。例如：老牛，你看小余的工作热情蛮高嘛！例中的“你看”用于提示听者关注抽象的信息。（3）言者移情功能。例如，牛大姐：“你看人家年轻人说话不好听吧，可人家真把心用在怎么办好刊物上了，你呢？让我怎么说你呦！”“你看”标引了“牛大姐”对于“年轻人”工作态度的积极评价。（4）话语引导功能。牛大姐：“俗话说，多年媳妇熬成婆，你看，就我们这些算是经验丰富的老同志了吧？可工作还常常出现偏差呢！年轻人，锻炼时间长着哪！”例中“牛大姐”用话语标记“你看”引出了论据——“经验丰富的老同志在工作中尚且会出现偏差”，继而推导出“年轻人更进一步锻炼”的结论。这样，就从宏观视角对系列话语标记进行了整体分析，有助于我们的话语标记理论体系建设。曹秀玲对“我/你V”系列话语标记进行分析，认为“你看”的功能主要有：征询意见、寻求认同、劝慰说服、责备抱怨、开启话题、醒悟夸耀，并从构式语法化角度分析其形成机制和动因。这样就把个案和局部要素的研究转向了系列话语标记的研究，有利于揭示其本质特征，寻找到具有普遍意义的方法论。

三、结语

近几年来，相关学者对话语标记研究越来越重视，对个体话语标记在不同层面上纵深挖掘，取得了一定的成绩，这为我们的研究提供了方法论上的指导意义。但是，“你看”类话语标记的研究还没有形成完整的理论体系，我们需要结合先进的理论，以科学的方法为指导，结合不同的学科进行交叉研究，在深度和广度上同时挖掘其研究方向和研究价值，从认知学、心理学等多维度对“你看”类话语标记进行深入研究，进一步探索其演变轨迹，把握丰富的语用功能。