趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用及作用研究

■单金玲/吉林省德惠市夏家店街道中心小学

一、小学语文教学现状分析

培养学生的识字能力、扩大学生的字词储备，是当前小学语文教学的重要内容之一，对学生整个语文学习生涯有着非常重要的影响。在当前的小学语文识字教学实践过程中，形声字在其生字教学中占据着很大的比例，加之小学生对未知事物天生的好奇心和求知欲，因而采用趣味识字的教学方法是符合当前教学实际以及小学生身心特点的小学语文教学改革创新。但是，在当前的小学语文识字教学课程实践中，仍然有很大一部分老师沿用以往传统的教学模式，采用“满堂灌”的填鸭式教学手段，忽视对学生学习兴趣以及主观能动性的培养，其教学模式也相对比较单一，缺乏对现代信息技术的合理运用，其枯燥乏味的教学模式严重降低了学生学习积极性和主动性，使学生的学习热情和识字能力出现了显著的下降，进一步阻碍了小学语文教学的发展与进步。针对这种情况，老师们必须结合自己的教学实际以及学生的学习现状，充分结合现代化信息技术，不断丰富小学语文教学手段，优化小学语文教学模式，培养学生良好的学习兴趣以及学习习惯，从而有效提高其课堂教学效率。

二、趣味识字在小学语文教学中的教学应用和作用

（一）构建趣味识字情境，激发学生学习情趣

在小学语文教学中实行趣味教学措施，老师必须根据教学实际为学生们构建合理的趣味识字情境，为其课堂教学营造一种轻松愉快的教学氛围，有效提高学生们的学习热情，从而有效集中其课堂注意力，使学生的学习主动性和积极性都得到大幅度的提升。在小学语文教学中构建合理的趣味识字情境的教学实践过程中，老师必须结合学生的身心特点以及当前的教学实际，以培养学生的识字能力为基础，有针对性地为学生创建一个生动有趣的教学环境，从而满足当前小学生快乐教学的根本需要。比如，某小学老师在讲述《日月明》这一课程时，就合理使用了趣味教学这一教学措施，并取得了显著的教学效果。该老师首先将“日”、“月”、“明”这三个字进行了简单的讲解，然后将这三个汉字至于古诗这一特殊情境中，让学生集体学习并朗读《静夜思》这一古诗，进一步提高学生的认字水平和汉字储备量，在此过程中通过各种朗读手段进一步提高学生的学习热情，使学生们在轻松愉快的氛围中有效提高其学习积极性，从而养成良好的语文学习习惯；除此之外，老师还可以通过讲述小故事的方法，使学生们深入了解汉字的组成结构以及内在含义，从而有效加深学生们对汉字的理解和认识，比如，某老师在讲解“坐”这一汉字时，就利用“坐”这一汉字的结构特点为学生们讲述了一个生动有趣的小故事：“土”代表着广袤的大地，大地上长着一颗非常茂盛的大树，大树上果实累累，有两个干活累了的人想要休息一会儿，于是他们就背靠背倚着大树休息起来，也就是大家经常做的“坐”这一动作。学生们在聆听故事的同时，其课堂注意力得到了有效的集中，老师通过故事以及汉字拆解、构建合理趣味识字的教学模式，进一步提高了小学语文课堂识字教学的趣味性，使学生们深入了解到汉字的独特魅力，

（二）采用图文结合模式，充分掌握生字含义

对于小学阶段的学生而言，他们对于一些事物有着非常强烈的好奇心和求知欲，老师们在日常教学过程中，要充分利用小学生的这一内在特点，采用图文结合的教学方式，进一步提高学生的识字能力，从而有效增强学生的知识储备量，为其接下来的语文学习奠定夯实的基础。在小学语文的教学实践中，老师可以让学生在平时的生活中积累一些自己喜欢的图片，然后将这些图片在课堂上与同学们进行分享，并通过学生们的交流讨论写下自己对该图片的认识、理解以及感悟，从而不断提高学生的识字能力以及语言表达能力。除此之外，在小学语文的识字教学中，老师们还可以采用图片与文字结合的方式，使学生们在学习汉字的过程中，通过对图片内容的观看学习，提高学生对汉字内在含义的理解程度，进一步提高学生的看图识字能力。比如，某老师在讲述《赠汪伦》这首古诗时，就根据当时的教学实际采用了图文结合的教学方式，首先采用图片的形式对这首古诗进行了课前导读，使学生们切实感受到这首古诗所要表达的内容以及思想感情，从而进一步激发学生们的学习积极性，并鼓励学生们根据图片猜测古诗中生字的内在含义，有效提高学生对古诗中生字的认识和了解能力，进一步提高其课堂教学效率。

（三）创新教学手段，优化教学模式

为了有效提高小学生的课堂注意力，老师们在具体的教学实践中，要结合教学实际，寻找行之有效的方法进行教学创新，从而不断优化小学语文教学模式，不断提高小学生的识字能力。根据小学生的自身特性，不少学校都积极开展趣味教学模式，在小学语文课堂上合理运用趣味识字教学模式，可有效提高学生的课堂注意力，提高其参与课堂教学的积极性和主动性，进一步加深学生对汉字的认识和了解，也有利于培养孩子客观自信的优秀品质。在小学语文的趣味教学实践工作中，老师们可以充分利用多媒体教学技术，以一种更为直观具体的方式向学生们展示中国汉字的博大精深。运用多媒体教学手段向孩子们展示与汉字相关的图片或视频，可以有效刺激学生的各个感觉器官，使得同学学生对所学汉字产生一定的联想，从而使学生可以运用自己独特的方式加深对生字的学习和记忆。除此之外，老师还可以采用编唱儿歌的方式来进行小学语文识字教学。儿歌是小学生非常喜欢的课外娱乐之一，这种娱乐方式有助于学生进一步丰富自身情感。儿歌与小学语文识字教学的深度融合，对提高学生的课堂注意力以及学习兴趣大有裨益，是一种符合当代小学生身心发展规律的教学创新。比如，语文老师在汉字偏旁部首教学过程中，就可以编写这样的儿歌：提手旁，全动作，打一打，摸一摸，碗要擦，地要拖，打扫院子抱小孩，还要找找小伙伴。利用儿歌来开展小学语文识字教学，有助于小学生在轻松愉快的氛围中进一步了解各个汉字之间的异同点，有助于学生分类记忆，也能进一步提高学生归纳总结的能力。与此同时，在小学语文的识字教学实践中，我们还可以根据教学实际设置合理的教学情境，从而加强老师与学生之间的互动，进一步活跃课堂教学气氛，比如老师可以在教学的过程中开展“你比我猜”的游戏，从而使学生正确了解汉字所代表的含义。通过肢体语言来学习中国汉字，可以进一步提高学生的课堂注意力，还能使得学生对生字词有一个更为深刻的记忆，是一种行之有效的教学创新。

三、结语

趣味识字在小学语文教学中的合理应用，可有效提高学生的学习热情，进一步提高学生学习的积极性和主动性，还有助于学生深入了解生字的内在含义，是一种符合小学语文教学实际以及小学生身心特点的教学创新。其教学手段主要包括构建合理的教学情境以及采用图文结合等方式，可有效提高小学语文的课堂教学效率，实现真正意义上的快乐教学。