关于幼儿社会教育教学课程改革研究

■韩君亚 王少朋/南阳职业学院

一、研究缘起：研究的目的及意义

幼儿社会教育作为高职高校学前教育、幼儿发展与健康管理五大领域专业课之一，该课程的教学将会影响幼教专业学生以后的就业质量，对幼儿的亲社会行为的培养。笔者作为一名幼教专业教师，教授的课程为幼儿社会教育活动设计与指导，在教授课程的过程中，笔者认为可以从幼教专业学生的学习特点，学习活动，实践模拟教学能力方面对幼儿社会教育教学课程改革进行研究。此研究通过了解南阳职业学院幼儿发展与健康管理专业大学生的幼儿社会教育活动，存在的问题，提出相应措施,对南阳职业学院幼儿发展与健康管理专业大学生的幼儿社会教育活动具有很重要的现实意义。

二、研究对象

为了解幼儿社会教育教学课程现状以及实际教学效果，学生期待的幼儿社会教育教学课堂，幼儿社会教育活动课堂存在的问题等提出有针对性的建议。笔者设计了一份混合式问卷，前半部分是封闭式的选择，后半部分则是开放式的问题，以提高数据与资料的丰富性。

问卷向南阳职业学院幼儿发展与健康管理、学前教育专业在校大学生发放，共计100 份，问卷回收率达90%。其中有效问卷有90 份，问卷有效率达90%。

三、相关概念界定

幼儿社会教育活动是一门实践性很强的教学活动，介于学前心理学与社会教育之间，是指以儿童的社会交往、培养儿童社会性发展，创设社会教育活动环境，陶冶学生的社会情操，培养学生良好社会培养能力。

四、幼儿社会教育活动教学概况

在此次有关高校幼儿教育活动的问卷调查中，有效问卷90 份，女生90人，因幼儿发展与健康管理专业、学前教育专业没有男生，此次问卷调查微有遗憾。 其中学生基本为17--19 岁的处于青春期的学生，他们的理解力与控制能力基本较强。 36%的学生认为幼儿社会教育作为一门理论与实践相结合的课程，教师在教学方法上应充分考虑本学科的社会教育特点，起初应该重视理论知识的学习，等扎实了理论基础，学习了足够的社会适应性、社会教育相关理论知识之后，在适当加入实践环节，在实践教学过程中可以多多运用讨论法、案例分析法等教学方法进行。

对于高职高专学生来说，单调而枯燥的知识讲解，不利于提高学生学习的积极性，而且学生对于理论部分理解能力不强，在教学过程当中，一个简单的知识点都需要举一个生活当中通俗易懂的案例才能够理解，对于理论知识的灵活运用更是难上加难。在幼儿教育学的教学过程当中，我还发现理论中的较为抽象的部分，学生一般都理解不了，这个时候应当采用生活当中简单的案例帮助学生理解。同时还可以将理论知识当中的抽象的难以理解的部分带到自己的实践课，见习教育中，不停地去发现问题，分析问题，解决问题。

高职高专学生理论文化基础知识薄弱，理论知识的理解能力以及总结概括能力较差。但是他们思维比较活跃，兴趣广泛，愿意去接受一些新鲜的事物。幼儿社会教育作为我们幼教要学习的五大领域教育活动之一，儿童时期社会性的培养与发展会影响到我们人一生的性格等各方面的发展。

五、幼儿社会教育活动教学存在的问题

高职高专的幼儿社会教育局限于教会学生学习理论知识，对于概念的理解，仅仅浮于表面，没有深入根本。

笔者在进行实践教学的过程中，发现学生并没有充分意识到幼儿社会教育的特殊性，仅仅期望通过专门的社会领域班级教学活动模拟来达到教育教学实践效果，忽视了通过幼儿园观摩实习实训以及渗透在其他领域和一日生活中的社会教育。笔者在教学中过分强调了知识的计划性和系统性，忽视了从全面的生活环节、教学视频学习教育的机会。

该学科在高职高专学前教育和幼儿发展与健康管理专业中都是非常重要的专业课，但由于高职高专学生自身素养起点低，以及幼儿发展与健康管理专业人才培养的区别，在课程教学过程中有些许差异。

六、影响幼儿社会教育活动教学的原因

（1）受教师自身理论知识水平的影响。作为一名高职高校教师，教师学历层次略低，自身对幼儿教育五大领域的教学研究不够深入，不能够很好地把控幼儿社会教育教学。

（2）学生自身学习素质比较差，没有一个很好的自主学习能力，管控不住自己的行为，学生在学习过程当中，不能积极主动地投入到理论知识的学习。

（3）教学的理论知识与实践能力结合度不够，不能有效的将理论知识融入到实践活动中去。

七、对幼儿社会教育活动教学存在的问题的建议

（1）必须根据高校学生的实际学习现状来设计适合学生的三维教学目标。

任课教师在设计课程目标时，应提前了解学生的学习水平，在国家幼儿社会教育课程目标的指导下，严格按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计每次幼儿社会教育课程的教学目标。目标明确以后再有针对性地实施幼儿教育课堂教学。

（2）要注重社会教育领域与其他四大领域的融合性，在进行教学活动设计时要有所侧重，努力保证高职高校幼儿社会教育模拟教学活动保质保量的进行，为促进幼儿的社会性发展方向而努力。

（3）幼儿社会教育作为一门学前教育、幼儿发展与健康管理专业理论与实践相结合的课程，急需突破传统的课堂教学灌输模式，开发一些新型教学模式，促进学生实践能力的发展。在理论知识教学过程之后，可以让学生带着问题在进行教育教学实习过程当中去发现问题，并尝试运用理论知识分析幼儿出现社会性问题的原因，与幼儿教师一起探讨解决问题的措施。

（4）在现有教学条件下，组织学生观看优质幼儿社会教育相关教学视频以及幼儿园社会教育教学活动。启发学生思考。

（5）作为一名幼教专业教师，应该努力做到让幼教专业学生根据一些特定教学案例中的特定社会教育情境来设计幼儿社会领域课堂教学，实现学生课堂教学技能的提高，也努力建构完善学生理论知识体系的形成。

八、结语

在本次研究中，笔者首先采用问卷进行调研，总结学生在进行教育教学活动中的学习现状，分析南阳职业学院幼儿发展与健康管理专业学生在幼儿社会教育活动中存在的问题。结合对学生的访谈，了解了更加具体的情况。笔者通过分析并结合自身经验总结出了应对南阳职业学院幼儿发展与健康管理专业学生在幼儿社会教育教学学习中存在的问题的策略，给出了相应建议。

由于笔者本身理论知识功底、教学研究视野和研究水平的局限性，本研究还存在很多的不足。对于提出的应对策略的看法具有一定的片面性，同时对于应对措施的实施效果，有无作用都有待进一步地探讨。笔者将在以后的教学过程当中继续进行研究，努力学生学习幼儿教育学的现状，同时把这些教学改进措施运用到其他四大领域教学过程中去，提升学生五大领域学习与实践能力。