新形势下高职院校思政教育模式创新探究

■许 丹/沈阳职业技术学院

一、高职院校思政教育模式发展现状

在创新形势思潮的引领之下，高职院校思政教育模式创新势在必行。从目前高职院校思政教育现状来看，主要呈现出如下的发展趋势。

(一)高职院校对思政教育重视程度不足

很多高职院校的教育教学目标非常明确，一切以市场就业为导向。殊不知，思想政治问题已愈发严重。教育与管理脱节的现象层出不穷，思想政治教育流于形式，对管理的认识程度明显不足。片面地去理解“技能型”和“实用型”实则是一种错误的倾向，思想政治教育若是停滞不前，高职院校的教学效果也难以实现有效地发挥。

(二)高职院校思想政治教学模式亟待更新

思想政治课程在很多学生眼里是极其不重要的存在，归根结底源自于学校对于思政课程改革没有加大力度，学校对于此科目是可有可无的态度，在一定程度上助长了学生的厌学情绪。即使思政开课，也很少有学生能够做到认真听讲。枯燥乏味是思政课的典型特征，课本内容陈旧，讲课方式单一，难以调动学生的学习兴趣。此外，还存着过分注重理论课程的现象，导致实践环节较为薄弱，以应试为基础，以追求考试及格为最终目的。

(三)高职院校思想政治教育时效性差

如今互联网日益发达，学生接触到的信息愈发多元化，受一些西方观念的冲击，影响学生的价值观，同时也会使学生的责任感和思想意识淡化，影响教育的长久可持续发展。

二、新形势下高职院校思政教育模式创新的必要性

(一)高职思政模式创新是市场发展的大势所趋

思想政治教育的作用是潜移默化地影响学生，培养学生综合能力。也有助于学生更好地就业，增强适应社会的能力。因此高职思政模式创新是现实发展的客观需求，也是十分有必要的。学生接触思想政治教育，绝不是为了单纯地内容上过关，而是从全面性上真正做到提升自己。

(二)素质教育是高职院校的责任和使命

教育是教与育的结合，教指的是让学生掌握知识，育则是品德素质教育。创新的目的是让高职院校的学生形成积极地自身素质，能够使学生的主体地位更加凸显。并将这种思政教育的精髓延续到工作和生活之中，从而不断促进学生健全人格的全面发展。

(三)创新有助于高职思政教育与时俱进

于思政教育而言，在新形势下，是一个不断更新和蜕变的过程。传统的思政教育已经难以满足高速发展的物质经济需求，创新恰恰可以增强思政教育的实效性，使思政教育真正落到实处，而不是走形式化的路径。

三、新形势下高职思想政治教育模式创新有效路径探析

(一)建立以学生为主导的价值取向体系建设

首先，培养高职学生热爱思想政治课程的兴趣，了解学生所喜爱的授课形式。改变高职思想政治课课堂价值取向的传播思路，采取网络式教学与实践式教学相结合的模式，活跃课堂氛围，以学生为主教师为辅的教学手段，鼓励学生轮流上台讲课，讲述自己对思想政治的理解及感想。通过学生的自身自主参与，真正地融入到社会实际应用中，组织开展第二课堂，室外实践活动，进行关于思想政治课堂的小组调查。在活动范围和选题上，任由学生发挥，给予她们足够的空间和平台去学习和寻找灵感。建立以学生为首的价值取向体系，让学生在实践中区别精华和糟粕，将真正有意义的思想知识文化收入囊中。加大学校对于高职院校思政的投入力度，包括课程的投入和资金的投入，让思政教育在高职院校真真正正发展起来。

(二)推动具有实践性和开放性的思想政治课程改革

就思想政治课程实践性和开放性而言，要注重理论和实践内容的相结合。还要有所侧重。主要从以下几个方面着手：（1）课堂注重实践。培养生自主学习能力。（2）将学生的实践分数，计入到评奖评优中。给学生畅所欲言，表现的机会。（3）跟进教材课本，紧随社会时事，将课本内容寓于实践。（4）提高学生积极性。加强对学生的引导，为学生提供更多切实可行的学习方法。（5）明确思想政治课堂的准确定位，促进其转型升级，准确定位高职思想政治课堂的价值取向，注重科学常识性思想政治教育。

（三）实施多元化的课程评价机制，创新高职思政教育模式

首先，注重课程评价机制的时效性，实现评价功能的合理转化。关注总体和个体之间的差异程度，实行对思想政治课程综合性，全面性的评价。采用定量与定性的方式相结合，创新多种评价方法。除课程评价以外，鼓励学生的参与和互动。针对思想政治价值观念的感悟程度，实行匿名化的自评和他评。注重评价细节和过程，转化重心。注重评价效果分析，将课程的新标准与实际授课相糅合。通过课堂改制，极大限度地去适应多元化评价机制的需求，引导学生树立正确的价值取向。

（四）提升思想政治教育教学的时效性

培养学生思想政治课课堂价值取向意识，加大学生群体的宣传力度，通过条例，让学生感受到思想政治教育的重要性。培养高素质的教师队伍建设。带动学生活学活用。给予老师更多的外出学习锻炼的机遇。塑造优秀的教师，锻炼他们的经验。使之更清晰地明确教学目标，不断更新教学方法，引导学生用心地去感悟课程，从而真正地学到知识。保证教材选用的时效性和可操作性遵循科学的规范和标准。冲破传统思维的制约，用新的思维去对待思想政治教育模式改革。更新课本教材，不能流于形式，应付考试，鼓励优秀的教材编制。重视思想政治教育，进行调查和采集信息，为学生提供体育教育知识的学习渠道，推荐书籍和训练方法。在校园内，营造优越的环境氛围。在课程教育中，增加案例分析，思考模块等内容。增强学生的价值认知。

(五)明确思想政治课堂的准确定位，促进其转型升级

准确定位高职思想政治教育教学模式，注重科学常识性思想政治教育。（1）鼓励学生参与思想政治社区活动，走进敬老院，做一些社会公益。（2）将学生的被动学习思维转化为主动。思想政治课堂的定位，不单单局限在课上的45分钟，更需要课下的锻炼，不断积累经验和精进。将学生划分成几个小组，实践内容可包括：对某一典型的社会现象进行采访调查，收集结果，总结感悟。（3）设置课前三分钟演讲环节，鼓励学生上台陈述自己对于思想政治课堂的理解和体会。（4）将核心素质培养与思想政治课堂紧密相连。通过思想政治课堂的案例分析，系列剖析，使学生对思想政治课堂学习更加深入。延伸教学知识，打造开放式教学的理念。在科学运用知识的基础上，总结教学经验，促进高职思想政治课堂整体教学水平的提升。

四、结语

高职思想政治教育关系到人才的培养，以及高职院校学生道德素质的凝练。高职院校学生处于心智趋于成熟的阶段，需要用优秀的正确的价值取向加以培养。从目前高职院校思政教育模式来看：（1）高职思想政治教育价值取向依然处于探索阶段，还有很大的提升和发展空间。（2）开放式思想和实践式发展模式，是当今高职思想政治课堂应该借鉴的。（3）高职思想政治教育在创新模式的探索中还存在一些问题。需要我们加大投入力度，去适应思想教育体制的革新，推动高职思政教育有条不紊地向前发展。