高校音乐教学中“翻转课堂”模式的运用探析

时间：2024-05-04

■常丽文／郑州师范学院音乐与舞蹈学院

在教育改革的影响下，对高中音乐教学提出了全新的要求。所以在教育中教师要从音乐教育的艺术性上入手，做好教育指导工作，同时还要从传统教学模式中解放出来，不仅要帮助学生掌握好理论知识，同时也要提升学生的音乐技能，提高学生的学习主动性。

一、在高校音乐教育中融入翻转课堂教学法的意义

翻转课堂教学法转变了传统教学模式中的不足，同时与可以转变学生的思想认识。所以在教育中要从突出翻转课堂教学优势上入手，做好翻转课堂的构建工作，加强教师与学生之间的交流，以此来提高课堂教学质量。第一，实用性与操作性较强。在高校音乐教育中教学内容之间是存在着密切联系的，所以在教育中要从帮助学生掌握好理论知识上入手，培养学生的操作能力，提高学生对音乐教育的认识，从而解决教育中存在的不足。如果在教育中教师依然才采取传统教学方法，势必会打击学生的学习积极性，同时也会造成理论与实践教育脱节。因此，要从翻转课堂教学的优势上出发，培养学生对音乐知识的理解与认识，从而实现教育目标。第二，提升教学效果。在高中音乐教育中要从音乐知识案例上出发，加深学生对知识的理解与认识，鼓励学生从学习音乐的角度上来理解知识。但是收到实践性不足的影响，使得学生参与表演的机会并不多，这样也就影响到了学生的发展。所以在教育中就可以组织开展音乐活动，以此来为音乐专业学生提供展示自己的舞台。通过引入教育案例，不仅可以实现案例与内容的结合，同时也可以让学生在理解的基础上接受音乐知识，受到潜移默化的影响。如在教育中就可以组织学生针对自己难以理解的内容进行探讨，从而加深对知识的理解，在学生相互探讨与研究中实现知识层面的延伸，从而提高对音乐知识的理解能力［1］。

二、在高校音乐教学中融入翻转课堂教学法的措施

（一）做好问题设计，激发学生学习兴趣

在高校音乐教育中，要从课堂教学内容上出发，确保学生能够在学习音乐知识中不断提高学习主动性，从而落实翻转课堂教学内容，提高学生的学习主动性。教师在落实翻转课堂教学法时要先给学生设计出有针对性的问题，以此来激发出学生的思考欲望。通过问题多的指导，能够让学生实现自主思考，同时也可以选择适合自己的学习方法，从而实现提高学习效果的目标，培养学生的音乐能力。但是在布置问题时也要从学生的特点与教学内容上入手，确保所设计的问题能够促进学生的发展。如学生在学习《幻想即兴曲》这一内容时，就可以从音乐背景上出发，结合学生的特点，以此来要求学生思考作者在创作这一歌曲中的情感。然后要给学生充足的思考时间，帮助学生掌握背景知识，明确音乐特点与手法，理解歌曲中的情感。学生在自主学习中也会将问题带入到学习中去，从而解决了教师的提问，提高了自身学习的积极性。通过教师与学生、学生与学生之间的有效合作，能够提高学生的学习主动性，同时也可以让学生受到潜移默化的影响，实现提升学生音乐素养的目标［2］。

（二）做好教学目标设计

在高校音乐教学中，要从教学过程上入手，确保翻转课堂教学法的有效落实，激发出学生的学习主动性，从而让学生成为学习中的主人。通过教师与学生之间的有效探讨，能够帮助学生理解好音乐知识，同时也可以掌握好重点知识，实现培养学生音乐能力的目标。所以在教育中要从学生的学习过程上出发，确保课堂学习目标的准确性。在准确的学习目标下，能够保证学生学习方向的准确性，同时也可以培养学生的学习主动性与学习欲望。因此，在教育中教师要做好教学目标调整工作，结合学生特点，在掌握好教学重点的基础上来设计出有针对性的目标。只有掌握好学生的实际学习情况，才能对学生进行有效教育指导，才能提高学生的学习效果。如学生在学习“交响乐”这一内容时，从教学过程上出发，鼓励学生进行自主学习，提高学生的学习主动性。在具体教学中要从设计目标上出发，让学生在学习中能够掌握好交响乐的组成。设计好学习目标后，就可以鼓励学生将难以理解的知识点分享出来，在彼此之间的合作探究中来进行进一步了解。在这种教学方法下，不仅可以帮助学生掌握好音乐知识，同时也可以挖掘学生的音乐才能，在完成教学任务的基础上来实现音乐教育要求［3］。

（三）做好分组，提高学生的学习主动性

在高校音乐教育中落实翻转课堂教学法对促进学生健康发展有着重要的意义。所以在教育中要从培养学生自主学习能力上入手，确保课堂教学活动的顺利开展。只有先掌握好学生的实际学习情况才能对学生进行准确分组，才能激发出学生的学习主动性，让学生在彼此探讨中在完成学习任务，落实翻转课堂。所以在分组中要求教师要主动观察学生，综合分析学生的特点，以此来确保分组的合理性。在分完小组后能够让学生在小组中展示出自己的能力，同时也可以实现注意力的高度集中，培养学生的团队合作能力，促进学生的健康发展，实现素质教育目标。为了发挥小组合作的作用，要从指导学生参与小组竞赛来进行，实现团队合作的目标。如可以开展小组歌唱比赛，给学生设计出适宜的主题，要求学生结合主题来进行小组训练。通过小组之间的共同合作，能够让学生展现出自身的优势，同时也可以培养学生的团队合作意识，从而为学生的未来发展奠定基础。对于学生来说，在彼此合作中能够实现综合能力的发展，同时也可以在取长补短的基础上来完善自身的能力，积累更多的专业知识，实现阴雨教育目标。通过实践可以看出，在小组合作中能够帮助学生找出自身存在的不足，同时也可以激发出学生的学习欲望，落实翻转课堂，满足学生的发展需求［4］。

（四）做好总结与评价

在高校音乐教育中要从翻转课堂教学法上出发，确保教育的有效落实，以此来转变学生的思想认识。但是也应当要明确，在翻转课堂教学中不仅要发挥出教师与学生的角色与能力，同时也要从创新的角度上来进行教育，实现能力的发展目标。所以不论是教师还是学生，都要及时进行评价，将自身所遇到的问题表达出来，并主动进行思考，在收集资料的同时来解决存在的问题。如学生在学习“黄河大合唱”这一歌曲时，就可以从歌曲中的内容上出发，培养好学生的音乐技能。通过对音乐中的情感进行阐述，能够提高学生的学习主动性，同时也可以让学生感受到学习的意义所在。所以在教育中要从教学过程上出发，借助黄河精神来对学生进行教育指导，以此来提高学生的思想认识。但是也应当要明确的是，这一歌曲中有着一定的难度，如在曲调的掌握上存在着一定的不足，当难以对歌曲中的情感进行准确把握时，那么也就影响到了学习的效果。所以在教育中要从翻转课堂教学优势上出发，结合具体过程来对学生进行教育指导，确保学生能够做好选择工作，从而掌握好专业化的演奏技能。从学生的角度上来说，在学习中也要端正自身的学习态度，把握好，每一个节拍，同时还要将自身的情感融入到歌曲中去，以此来提高学习的效果，感受到音乐中的情感［5］。