探究英美电影赏析在大学英语教学中的应用

■佘欣然／重庆三峡学院

在中国长期以来的英语学习中，阅读和写作培训一直是英语在课堂教学中的主要内容。怎么利用各种各样的有效手段来活跃课堂气氛，进而激发学生主动学习英语口语的兴趣，调动众多学生参与英语课堂活动的积极性，这些是大学英语课程的关键。而一些经典的英美电影赏析就正好在这些方面发挥着举足轻重的用处，成为提高学生听说读写能力的重要途径。

电影是一种文化产品，是世界人文精神的重要载体。经典英美电影大多画面精美，故事情节设计曲折丰富，对话语言原汁原味，此外还融入了丰富的外国文化背景，既可陶冶学生的文化情操，又能拓宽视野，是大学生们所喜闻乐见的素材。我们可以运用多媒体手段播放一些优质英美影片的片断，展示其文化背景和社会文化特征，结合对影片的鉴赏，在课堂讨论等活动中指导大学生持正确的思想来充分解读其中的西方文化，这是提高自身素质，促进英语学习兴趣的一种有效途径。

大家知道，英语的掌握包括听、说、读、写、译等五个主要方面，据此我们应该如何尽可能地发挥优质英美电影的作用，使之提高学生的英语语言能力呢？本文从以下各方面展开论述。

一、要选好适当的时间、地点

与传统的教学模式相比，多媒体设备教学展现画面生动具体地将历史上的事件、人物、场景呈现给观看的学习者，图文并茂，展现的画面动感，直观的给学习者留下非常深刻的印象，播放的内容易记难忘，不似传统教学易于产生乏味感，诸如听、说、读、写、译等各项英语技能的训练被紧密地安排在一个时段，显著提高了教学效率。优质英美电影赏析应当重点考虑跟多媒体教学平台紧密结合，努力创造优化的学习氛围和良好的教学场景。一般而言，除了英语专业以外，一般大学生每周大概是五课时的英语课堂时间，尽量把放映在听说课上进行，以上课学生为课堂主题，充分激发学生在英语课堂中的主体作用和老师在英语教学中的引导功能。

二、要正确选择影片

（一）思想性强

作为电影，其实与各种其他教育手段一样，将社会道德的要求和与其相联系的思想观念传输给它的观众，使观众在观看中接受其传输的社会公德思想和相关的信念，价值导向和行为规范要求。所以，选择电影素材应该优先选取有利于在校学生树立正确思想的作品，从而使之能够从正确的视角科学地解读西方文化。

（二）影片内容与课本教材相结合

英语读写课程重点突出学生的读写方面能力，故而影片内容与课堂相结合是对它的补充，得到相得益彰的效果。例如，在《大学英语》三“The Women Who Would Not Tell”里面，其所描述的美国南北内战之残酷令人印象深刻，而为了让上课的学生能更加直观且全面地了解美国这场内战，深刻认识到战争的残酷性，我们可以选择获得奥斯卡奖的影片“Gone With The Wind”（《乱世佳人》）来作为教学的补充素材。

（三）针对差异化的对象选择适当的影片

对于刚进入大学的大一新生而言，他们的英语语言基础相对比较薄弱，听说水平较低，应选择比较通俗易懂的作品。例如迪斯尼卡通片的经典作品“Lion King”（《狮子王》）和家喻户晓的“Tirzan”（《泰山》）。而高年级的学生，则可以选择有深度文化背景知识而且语音纯正的作品，例如“Forrest Gump”（《阿甘正传》）。

三、多样化的放映方式

（一）整体放映结合局部放映

整体放映是全程完整地播放影片内容。播放结束后可以布置作业，根据影片内容用英语写观后感或简介影片内容。但有时候由于时间限制，不能完整播放全部内容，可以对影片次要部分用听力方式简介，对此有个总体的了解即可，重点放在电影的关键部分。有时亦可根据教学需要，把跟课文有关的片段有机融入多媒体课件里面去。

（二）教学过程中的穿插

在优质英美电影赏析过程中，学生不应被动而消极地观看，应该成为课堂的中心。课堂教学也应该以学生为中心，充分围绕学生来展开活动，尽量营造出一个有利于实际交际的现场语言环境，从而激发学生的想象力和创新意识。老师的作用在于组织并且引导学生在课堂上的活动，鼓励学生积极参加活动并有足够的口语练习机会。老师也可以按照影片中所剖析的社会现象或里面某个人物的特点，让学生展开讨论，针对学生的讨论进行引导性的总结，或者让学生就其中的故事情节进行演示或改编，用现场表演的形式展现出来，主动参与到学习活动中，提高语言沟通能力。另外，影片中还有许多脍炙人口的英语歌曲或经典对白，借此可让学生学唱或背诵。

四、结语

优质的英美电影赏析是大学英语教学可采用的有效手段之一，它综合了教学中的听、说、读、写各种技能的训练，我们应当正确地运用多元化教学手段，善于活跃课堂气氛，做到寓教于乐，最大限度地发挥经典英美影片的无穷魅力，进入推动大学的英语教学，提高学生英语交流能力。