公安院校警务英语教学实战化改革浅析

时间：2024-05-04

■崔世文／山东警察学院

随着我国改革开放不断推进，在国内涉外警务活动日益增多，这对基层派出所民警的执法活动是一个挑战。公安院校英语教师应与时俱进，认识到现代警务实践对执法民警的要求越来越高，在课堂上应该增强对大学生英语应用能力的培养力度。

一、公安院校警务英语课程的教学目标

公安院校学生警务英语单词、语法知识、篇章阅读能力是英语学习的基础，如果没有良好的单词和语法知识，就会影响到英语阅读、写作和口语水平。丰富的单词是学好警务英语的基础，否则，在以后的实际工作中就会发现无法用合适的英语单词来表达自己的想法，或者按照汉语的思维来表述，说一些中国人能听懂外国人却听不懂的英语。

警务英语教学的最终目的是让学生把书本上学到的英语语言知识转化为警务实践中的言语表达能力，学生必须能够将所学到的单词、语句在现实中灵活应用。因此，在校学生不但要记住单词的发音、词性和意思，还要能够口语表达实践中能够恰如其分的应用。因而，英语教师在课堂上要注重培养学生的口语表达能力和涉外案件处置技能，通过语言知识讲解、创造语境反复模拟训练等教学手段切实提高学生的英语口语水平。

二、当前公安院校警务英语教学的现实状况

目前，公安院校的英语课程设置相对单一，除了和其他普通高校通用的大学英语课程外都会另加一门警务英语课程，而靠简单的警务英语教材显然无法满足未来岗位的要求。

有很多英语教师在课堂上只是简单地讲解英语单词知识，没有时间进行自我学习，自我改造，没有心思考虑贴合时代实践的英语教学方式、警务英语课程的改革问题。合理的教师队伍结构也是发挥教师队伍影响力的重要因素。大部分公安院校的英语教师年龄结构不太合理，五十岁以上的英语教师占了很大比例。老教师的优势是有充分的教学经验，能够从容应对各种课堂状况，缺陷是不能及时更新教学思想、教学理念。受各所院校客观条件的限制，很多英语教师没有机会到国外学习、实践，只能在国内闭门造车，听力水平和口语表达水平在一定程度上受到了很大约束。这样在教学过程中会拉低教学效果，参与课堂学习的学生也无法掌握符合实践要求的英语听力和口语表达能力，在以后的工作过程中，就不能有效的与国外涉案人员进行有效的交流。

三、公安院校警务英语教学实战化改革策略分析

公安院校的培养的是公安专业人才，毕业生的职业就是警察，教育最终是要为这一现实服务。基层警务对警察的现实要求为警务英语教学改革指明了方向。基层警务人员需要哪些方面的知识和能力，公安院校教学就要改进哪些方面。不管是走上工作岗位的民警还是公安院校尚未毕业的学生都已经认识到涉外案件处理中英语语言能力的重要性。在大学四年教育过程中，必须把英语与警务知识、法律知识有机结合，才能够满足日益提高的岗位要求。警务英语课程的内容应该尽可能涵盖基层警务人员可能需要的方方面面的知识。只有这样才能够提高一线民警涉外案件办理的水平。

结合警务实践对民警综合能力的新要求，警务英语教学的内容就要作适当调整，以使得英语教学更好的满足公安实战化需要。在课堂教学过程中，应该结合现状，创造不同语境，将现实中所要用到的语言知识、技能融入到教学过程中，使在校大学生能够充分掌握与警务实践密切结合的英语语言能力。可以适当补充警务英语阅读材料、视频、音频，让学生接触更多国外警察类电影，通过反复的练习听力、口语达到掌握地道英语口语的目的。

增加警务英语课程课时量，努力提高警务英语教师的教学水平，建设一流警务英语教材是当前警务英语教学贴近公安实战化改革的重中之重，应当得到足够重视。所采用的警务英语教材一定要贴合基层公安实践，一定要符合中国国情和法律，不能完全的照搬照抄国外的模式和经验。在遇到同类警情时，基层警察所用到的语言大部分是相同的。然而中国与外国的国情不同，所适用的法律不同，在中国生活的外国人已经没有了彻彻底底的外国思维模式，而是融合了中国人的一些思考、行为习惯，因此在国内处理涉外警务的时候还是要以中国处理同类案件的法律、惯例为准。在警务英语教材建设过程中，要增加教材的趣味性，适当增加案例，让学生在实践中掌握英语知识和表达能力。