MOOC环境下以视频资源为主的高职路桥英语课程建设需求分析

时间：2024-05-04

■范丁齐／吉林交通职业技术学院

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出职业教育应以“就业为导向、服务为宗旨”大力培养学生的职业技能和创业能力。因此，以视频资源为主的高职路桥英语也应体现这一宗旨本着以“实用为主，够用为度”的理念进行课程建设。

一、路桥英语现状调查与分析

调研分为三部分，第一部分，路桥企业对高职院校毕业生英语能力要求的访谈分析；第二部分，毕业生对路桥英语需求的访谈调查分析，这两部分的调研对象均是省内十几家路桥公司部门负责人及从业人员。第三部分调查对象是吉林交通职业技术学院路桥专业大学一年级的学生。（1）用人单位对高职毕业生路桥英语水平需求的调查分析。经过调查研究和访谈可以得出如下结论：首先，标准不统一。80%的用人单位认为良好的路桥英语能力能够对日后的工作起到事半功倍的作用，但是由于部门不同以及业务不同等因素的制约，用人单位对于学生的英语水平并没有一个统一的标准。从事基层工作的员工，企业对他们的路桥英语没有太多的要求，但是英语水平好的学生往往在招聘中会受到企业的欢迎。企业对非基层员工的英语水平是有要求的，也就是说员工在得到晋升之后就必须具备一定的路桥英语知识能力。其次，以职业为导向的课程定位。企业需要的是能够马上参与施工的和能够参与扩展市场的毕业生，需要毕业生具备阅读基本的英文机械操作说明书、会写路桥行业的相关信函等能力。（2）毕业生反馈的路桥英语需求调查分析。调查中70%的毕业生从事的是路桥企业的基础工作，这部分学生中约有84%的学生认为大学英语三级考试证书没有用处，剩余的学生认为有用处，和非常有用处。从事非基层工作的毕业生则表示在工作中会经常使用英语，例如项目书的翻译、对外信函的书写、涉外文件的处理、招投标书的英文翻译等等。同时毕业生也反映，如果想要得到职位的晋升英语能力也是非常必要的。毕业生中65%的学生对学校的路桥英语表示不是很满意，原因是在实际工作中需要用的内容讲的很少，大部分内容不具备实际工作针对性。（3）在校学生对以视频资源为主的路桥英语课程建设的调查分析。问卷调查结果显示，首先，课程内容要有针对性。学生希望路桥英语以讲授专业词汇、专业说明书的阅读以及相关电子邮件的书写等内容为重点，也就是选择与职业相关的内容作为视频授课内容。学生认为除了专业知识之外还应该增设与路桥相关的文化方面的知识，例如，世界著名桥梁的英文介绍；具有特色的国外道路；桥梁大师的简介；关于某条路某座桥有趣的传说等等，这样的内容更能激发学生的学习兴趣。其次，教学方法多样性。可以采用多种教学方法因材施教，例如，以视频为主采用翻转课堂的形式，课前为学生布置任务，观看视频，课堂解决问题等授课方法。再次，师资队伍职业性。问卷调查结果显示，大部分学生希望由具有双师素质的英语教师或者最好是企业在职人员讲授路桥英语，这样的教学更具有针对性，能够让学生毕业后尽快适应职业需要。最后，视频制作合理性。由于是以视频资源为主的课程，那么学生大部分的学习都是自主观看视频，这就对视频的制作提出了一定的要求。（1）视频的时长不能过长，以单元为任务的课程控制到25分钟之内，以知识点为一个视频任务的课程控制在10分钟之内。（2）讲解要简明扼要，不能拖沓。由于视频课程是可以暂停和回放的，那么授课教师不需要在讲解过程中留太多让学生思考的时间。

二、MOOC环境下以视频为主的路桥英语课程建设的建议

（1）明确以视频为主的路桥英语课程设计的原则。首先，视频课程的设计要具有实用性。视频的内容应多选择路桥单位的实际工作场景，突出学以致用，学的内容工作就能用上。其次，突出职业性。职业教育应区别于本科教育，课程的设计不应过于学术，所授内容应该满足未来工作岗位需求。（2）确立以职业为导向的授课目标。根据生产一线对岗位人才的要求，路桥英语主要培养学生使用相关术语以英语为桥梁解决学生在未来实际工作中的口头和书面交流任务；培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。（3）明确实用为主、够用为度的授课内容。视频课程讲解路桥专业技术用语约300个词汇；能够读懂有关施工建筑方面的英文资料、说明书等；掌握在工作过程中的常用英文句式；了解常用英文公文；能够在口语交际中用英语讨论、答复与本专业相关方面的简单问题。