关于新课改中高中英语阅读教学策略的调整

■刘 帅／广东省阳春市第一中学

随着新课改的不断推广，高中英语阅读教学也取得了很好的教学成果，在很大程度上，明确了教学目标，但是，教师受传统教学方法的影响，教师在英语阅读教学中依然存在很多的不足之处，还需要进一步调整，在阅读教学中，有的先进的教学方法未能应用在教学上，影响了高中英语阅读教学发展，因此，在新课改的背景下，高中英语阅读的教学方法必须进一步的调整，英语教师的教学水平也提高教学的有效性，掌握先进的教学方法，让学生具有良好的阅读能力。

一、创设良好的英语阅读环境

在高中英语阅读教学中，要想实现新课改教学目标，必须提高教学的有效性， 学生不能对英语阅读存在焦虑心理。很多学生在阅读时，过于担心自己的答案不能与教师的答案一致，不仅紧张、恐惧，甚至还会处于焦虑状态，面对这样的问题，教师应该反思自己的教学态度，在高中英语阅读教学中，教师应该给帮助学生树立信心，以积极的心态开展英语阅读教学，并且，支持学生提出不同的见解，通过这样的方式，可以帮助学生减少阅读压力，作为英语教师，对英语阅读进行课堂时，要为学生建设一个良好的学习环境，让学生轻松、自由的阅读。对于传统的教学方式，在英语阅读教学中，往往注重引导学生，让学生的思想与作者的观点相同，这样就限制了学生的思维空间。如果学生内心的疑问不能得到有效解答，在课堂过程中，英语阅读教学的有效性很难得到提升。

二、循序渐进开展英语阅读教学

在高中英语阅读教学中，教师要根据教学目标实施教学，通过英语阅读教学，使学生的阅读能力得到整体提升。要想实现这样的教学目标，每个学生都应该要全面理解阅读素材中的语言知识，要积累大量的英语词汇，这是阅读的基础，不仅如此，还要掌握英语语法，以及相应的句型等，在阅读中，要理解素材的文化背景，这样才能更高效的阅读文章。在高中英语阅读教学中，作为英语教师，除了要让学生阅读，更应该让学生掌握阅读的方法，让学生具有自主阅读能力。因此，在英语阅读课堂教育中，教师应该积极应用先进的教学手法，通过不同途径，丰富学生阅读内容，按照循序渐进的原则展开英语阅读教学。比如说，教师在开展阅读教学的时候，要引导学生，根据阅读材料，找出自己不认识词汇，然后，向学生讲解这些单词的具体含义，对单词的词义进行辨析，进而让学生掌握更多的词汇量。当学生阅读完英语素材之后，可以让学生结合文章的题目，根据自身的阅读经验，对文章内容进行预测，使学生带着问题进行阅读。当学生对全文进行通读之后，要让学生对每个段落的内容进行概括，这样可以让学生更加注重细节，进而准确分析文章。在最后阶段，教师应该对阅读材料进行全面讲解，对素材中的句型、语法等进行细致讲解，并且，针对文中的语法结构、词组等进行深入剖析，进而让学生牢记知识点。不仅如此，在高考中，阅读占有很大比例，在规定的时间内，要高效完成英语阅读，因此，在高中英语阅读教学中，应该对学生的阅读技巧进行重点训练，使学生能够根据具体的内容，实施精读、略读以及跳读等方式，帮助学生节省更多的英语阅读时间，进而提高考试成绩。

三、科学布置课后的阅读作业

对于英语这门课程来说，需要记忆的很多单词、语法，有些知识点需要学生的背诵记忆。高中教师在英语阅读教学中，应该针对重点、难点的阅读内容，结合学生的阅读水平，为学生布置适合的课后作业。通过课后阅读，学生经过练习之后，在很大程度上，能够让对学生课内学习的知识继续巩固，还能进一步提升学生的阅读速度，进而提升于都能力。比如说，在英语阅读中，都是由单词组成的，对学生的课后阅读作业进行安排的时候，应该在单词、词组，以及语法方面，加强记忆的训练，只有学生掌握了大量的词汇，才能提升自身的阅读速度。然而，教师要特别注意，在开展英语阅读教学时，就算学生能够快速阅读，这也不能代表学生真正理解文章的内涵，未必能准确找到问题的答案。因此，学生在课后时间，不仅要实现快读阅读，还应该在整体上，把握文章的内涵，理解文章的中心思想，能够揣测出作者的真正意图，进而加快学生做题速度，提高解题的正确率。

四、结语

在新课改的背景下，高中英语教师要抛弃落后的教学方法，积极调整自身的教学理念，应用先进的教学理念进行教学，在英语阅读课堂中，尊重学生的主体地位，应用先进的教学技术，丰富的教学方法，让学生对英语阅读产生浓厚兴趣，激发学生的阅读热情，能够全身心的投入到英语阅读中，为英语阅读教学营造浓郁阅读气氛，让学生掌握阅读技巧，在整体上，提高学生的英语阅读能力，实现新课改的教学目标。