高中英语写作策略之“变与不变”

■徐建军／常州市第二中学

对于一部分学生而言，使用英语进行写作是一个比较“尴尬”的问题，一方面几乎所有人都可以很轻松的写出一份规定字数的作文，但是另一方面，许多学生的论文彼此之间又存在着较大的相似性，无论是所使用的词汇，还是所采用的句式结构，往往大同小异，这种情况在客观上成为学生获得较高的考试分数的障碍。如何为学生提供提供直接具体的帮助，引导其掌握行之有效的写作方法，提升其自身的文化素养，可以从如下几方面的“变与不变”探索和尝试。

一、横岭侧峰的主题解读

根据分层教学的理论，对于学习成绩处于较低层次的学生，可以通过个性化主题解读的方式，来弥补自己的弱项，提高写作的成绩。从某种角度分析，英语写作的基本方法和思路与汉语写作时相同的，都具有相同的主题，相似的结构，相近的语言，相类的主题等要素。因此，在具体写作过程中，学生可以参考借鉴汉语的写作技巧和方法。主题解读的“变与不变”中，首先分析如何做到“不变”。所谓的不变是指学生在进行主题解读时，一定要严格遵照题目的要求。比如，在描写景物的主题是，要突出景物形象的特点；描写情感主题时，要强调人物的心理活动。这些都是不能偏差，必须遵守的不变。其次，则要在主题解读的时候，表现出与众不同。比如，在进行类似“我的梦想”等主题时，学生则可进行“弱者是否应当由梦想”“梦想是否有等级之分”等不同的解读，只要主旨不脱离要求，则可以采取较为个性化的主题解读方式。好的英语作文，首先要在立意选题之上有所突破和创新，这就是所谓“变”。

二、异彩纷呈的句式选择

对于处在学习梯队中层的学生而言，除了选择新颖的主题解读策略之外，还可以采用丰富多样的句式结构来提升作文的水平。此处所指的“变与不变”这是充分利用句式结构的特点，完成写作水平的提升。首先，所谓的“不变”是指在英语写作过程中，学生们尚未掌握英语思考和叙述的技能，无法流畅的进行英语模式下的写作，那么学生可以采取采用熟练掌握的中式句式来设计文章的结构和表达方式，采用“倒装句、排比句”等与中文相似的句式方法和技巧。比如，在进行景物描写时，部分学生缺少必要的写作技巧和方法，只能采用简单重复的“The lake looks like a blue glass”，“The sun looks like a golden plate”等类似的句式，则会让读者感到厌烦。而所谓的“变”，则是指不同的句式，根据实际需要，可以进行灵活的变换和交替使用。例如，同样是前面的景物描写主题，学生完全可以采用不同的句式来使文章瞬间生动起来。学生可将不同的句式结构应用到这一部分的写作过程中，上述句式“The lake looks like a blue glass”。可修改为“what’s the lake like ? maybe a blue glass is the best answer!” 而“The sun looks like a golden plate”，可改为“circle、golden、bright、warm, who is it? Sun is coming”。在变与不变的原则指导之下，积极采用诸如拟人、设问等句式的应用，无疑会为文章增色不少。

三、精益求精的文化理解

英语写作是一项极为复杂高深的学问，对于处在学习群体顶端的学生，进行写作时，则需要进行更为复杂和精深的练习。文化背景的理解是高层次英语写作的必然要求，学生在进行英语写作之前，则应当积累较为丰富的英语国家文化背景，对于学有余力的学生而言这是完全可以做到的，这也是所谓的“变与不变”之中的“不变”。相对于“不变”而言，所谓的“变”则是指“通过因人而异的方法和路径，充分了解英语国家内部的文化差异”这里面有两个“变”，一个学习方式的变，也就是不同；另一个是“变”同一英语文化圈国家和地区之间文化背景的差异。教师应当在写作指导过程中，有意识的对学生进行文化背景的渗透和介绍，鼓励有能力进行深入学习的学生主动进行广泛的课外阅读，将泛读与写作有机的结合起来。比如，在进行太阳和月亮的描写时，应当注意二者之间的称谓是有“he和she”之分的，类似问题还有更为复杂的内容需要学习和掌握。

四、结语

对于高中生而言，英语写作是一项极为复杂的学习活动，需要其掌握较为丰富的学科知识和熟练的写作技巧，更需要深厚的文化背景，这些要素对于每一个学生而言都是需要付出长期的努力和付出才可以获得的，而教师则需要具备良好的观察力和持续的关注热情，只有师生之间建立良好的沟通互动机制，才能实现写作水平的逐步提高。