汉语新词语与对外汉语教学

■刘 沛／信阳师范学院

一、“新词语”的界定

对于新词语的界定，学者们莫衷一是。王铁昆在总结了各家观点的基础上认为：“新词语是指一个新创造的或从其他语言中、从本民族语言的方言词、古语词和行业语中新借用过来的词语，也指一个产生了新语义、新用法的固有词语。这里的‘新’是个相对概念，有一定的时限性在起作用。其中，‘新创造的’既包括代表新事物、新概念的词或短语，也包括不表示新事物、新概念的词语的新构成。”由此可以看出新词语是一个包括新造词、外来词、行业词、方言词、古语词在内的庞大系统。新词、新语和新义有着严格的界限。

二、对外汉语教学领域新词语研究现状

上世纪80年代初，改革开放的浪潮催生了一大批汉语新词语，这为研究提供了重要契机。1984年，著名语言学家吕叔湘发出了“大家都来关心新词新义”的呼声，自此，语言学界引发了研究新词新义的高潮。据不完全统计，30多年来该领域的工具书，国内已出版50多部，但这股热潮并没能波及到对外汉语教学界。笔者在中国知网论文数据库中就1984年至2010年间的论文进行了检索，共搜索到相关论文18篇，根据发表时间和研究视角分别列表如下：

表1

发表年份 发表篇数1984——2000 0 2001——2004 2 2005——2010 16合计 18

表2

研究视角 篇数 百分比传统宏观视角 13 72%某类新词语教学视角 3 17%某种课型中的新词语教学视角 1 6%某类教材中的新词语教学视角 1 6%

说明：表2中的“传统宏观角度”的论文在这里指涉及新词语本体研究（如新词语的界定、产生途径、产生原因、特点等），整个对外汉语新词语教学现状及其存在的问题，新词语教学方法、建议或策略等较为宏观内容的论文。

据此可见，对外汉语教学界在汉语新词语教学研究领域中存在着不足：

从量上看，研究成果贫乏。据不完全统计，从1984年至今，国内发表的有关论文达400多篇，而据表一显示，同时期的对外汉语教学界只发表了相关论文18篇，且基本集中于05年之后，之前20年（1984年——2004年）的研究几乎为空白。

从质上看，宏观研究失之系统，微观研究失之深入。在检索到的文章里，72%是宏观角度的研究，这些研究基本上分三步进行：阐述对外汉语教学中新词语教学的必要性→发现不足→提出解决方案，虽思路清晰，但观点大同小异，在教学方法与策略方面也多是泛泛而谈，未形成完整的体系。另外一些文章从某类词、某类教材或某种课程的视角出发，打破了传统研究思路，但数量很少，且不够深入，没有形成“多”侧面的新词语教学研究面貌。无论是宏观研究还是微观研究，对外汉语教学中的新词语教学研究均缺乏理论层面的探索。

三、新旧《HSK大纲》中新词语数量分布状况对比分析

《HSK大纲》是对外汉语词汇教学的“纲领性”文件之一，对《HSK大纲》中所收新词语的考察可以帮助我们更加直接地发现新词语教学的不足，及时修正，为对外汉语新词语教学树立更好的标杆。

自1992年汉办编制《汉语水平考试HSK大纲》（以下简称旧《HSK大纲》）以来，《大纲》不断借鉴国际语言测试研究的成果，经历了新旧变革。2009年，国际汉语水平考试委员会推出了《新汉语水平考试HSK大纲》（以下简称新《HSK大纲》）。相对于旧《HSK大纲》，新《HSK大纲》在汉语语言能力、词汇、语法等方面的选录和编排上都有所调整，其中以词汇部分的改革尤为突出：将原来的甲、乙、丙、丁四级词汇改为一至六级，分别对应《欧洲语言框架（CEF）》划定的 A1、A2、B1、B2、C1、C2六个等级，且重新划定各级词汇量的新标准，词汇总量也由旧《HSK大纲》的8822个删减为5000多个。那么在《HSK大纲》的词汇改革中，新词语的数量及其分布状况是否也随之得到调整？具体情况如何？笔者以于根元主编的《现代汉语新词词典》和王均熙编撰的《当代汉语新词词典》为主要依据，同时参考其他一些新词语词典，对新《HSK大纲》中新词语的数量分布作了粗略分析和统计，结果如下：

一级 二级 三级 四级 五级 六级 总计 百分比词汇量 150个 300个 600个 1200个 2500个 5000及以上 5000多新词语 0个 1个 6个 3个 6个 13个 29个 0.58%

2002年，汤志祥在其《汉语新词语和对外汉语教学》一文中，对旧《HSK大纲》中新词语的数量分布也曾做过粗略点算，列表如下：

甲级词 乙级词 丙级词 丁级词 总计 百分比词汇量 1033个 2018个 2202个 3569个 8822个新词语 0个 0个 0个 11个 11个 0.1247%

虽然笔者与汤志祥点算新词语时所参照的依据有所不同，但判断新词语的基本原则和标准是一致的，所以尽管统计结果会有一些出入，但将两表进行对比，仍可看出一些问题：比之于旧《HSK大纲》，新《HSK大纲》虽然在词汇总量上有所减少，但其中新词语的数量有所增加，由原来总词汇量的0.1247%上升至0.58%。但事实上，“据国家语委语言文字应用研究所的调查统计，当代汉语中每年均出现1000个左右的语文性新词语”，那么上述的所谓“增加”也就微乎其微了。此外，新《HSK大纲》中新词语分布不均的问题仍然存在。

四、结语

任继愈先生曾说：“50年前，外国人学习汉语，研究中国文化，多从考古、社会学、民族学着眼，今天世界各国学者学习汉语，研究中国文化，是企图认识、了解这个活生生的国家，要和它打交道，建立长期关系。”留学生要学习的汉语应是能够反映当代中国的民族心理、社会面貌的活力四射的汉语。新词语适量而恰当地学习，恰可满足这一教学要求，理应引起当今学者的广泛关注与研究。