初中语文教学中的自主合作探究学习观分析

■束天昊／曲阜市杏坛中学

伴随理论研究的进步是实践经验的积累，我国教育改革正在逐步推进和铺展开来，对各级教育组织都产生了巨大的影响，对于我国整体社会主义教育事业的发展都具有重要的积极意义。初中语文作为一门初中的基础课程，是中考考察的重点科目，同时，也是学习其他科目的基础，教育改革要求，在课堂教育中要不断探索新的教育模式和教学方法，本文将针对初中语文教学中的自主合作探究学习观进行分析探讨，目的在于落实我国教育改革相关政策，促进我国教育事业的发展。

一、初中语文教学中自主合作探究学习的重要意义

（一）有利于调动学生学习积极性

学习积极性和主动学习的能力是初中教育要重点培养学生的目标，学习有力积极性就能促使自主学习的实现，从而实现学习质量的提升。自主教学模式遵循社会发展规律，以国家教育改革指导，落实以人为本的教育政策，重视学生在教育的主体地位，课堂中，教师充当知识引导的作用，而学生才是课堂的主体，通过自主学习，给予学生充分的时间和空间，让学生自主进行知识的探讨和学习，从而实现课堂质量的提高，调动学生学习的积极性，实现教育的根本目的。

（二）有利于提高课堂活跃度

我国教育改革要求，各级教育组织在课堂教学中，要改变以往死气沉沉的“填鸭式”教学，教师要鼓励学生发问，鼓励学生独立思考，给予学生空间，让学生充分发挥想象力与能力，充分调动学生学习积极性的基础上，培养学生学习兴趣。自主合作探究教学模式重点在于调动学生积极性，让课堂气氛活跃起来，鼓励学生踊跃发言，让学生分组进行探讨，最后再归纳总结，有效激活课堂气氛。

（三）有利于培养学生合作能力

当代社会，合作能力无论是学习还是工作，都是被社会和人们所认同的，能够在团队中充分合作的人才是社会和市场所需要的。因此，在初中语文课堂中，就要通过自主探究学生的教学模式培养学生的合作能力，通过学生分组，每名组员负责一个的问题解答，让学生充分感受到团队的力量以及合作的益处，这对于培养学生的合作能力是非常具有意义的，而且为学生以后的学习和将来的工作奠定了坚实的基础。

二、自主合作探究学习观在初中语文教学中的应用策略

（一）创设学习情境

自主合作研究学习需要良好的教学环境和课堂氛围，创设学习情境分为两个方面，首先，在于为学生创设一个可以充分发挥想象力和学习能力的平台，教师要充当好知识引导员的角色，而不是对课堂进行严格的管理，禁止学生交头接耳，这是自主合作探究学生的基本外在影响因素；其次，创设学习情境在于对课堂的情景化设计，随着现代化技术的应用，目前我国初中教育课堂已经实现了现代化教室的标准，教室要充分利用现代化教学手段，为学生构建一个适合本节课学习的氛围，例如在讲解古诗词文章时，教室可以利用多媒体设备投影技术将教室布置成诗人当时所处的环境，让学生感受到诗人作诗时的心境，从而激发学生自主探讨，想象诗人当时所处的历史背景和个人境遇，让学生充分理解诗文，从而实现诗文的解读与背诵，情感的共鸣是理解的基础，更是学习的前提。

（二）培养兴趣学习

兴趣是最好的老师，这毋容置疑，但如何培养学生的学习兴趣一直是教育工作者的切肤之痛。很多教师苦于无法培养出学生的学习兴趣，其实，只要站在学生角度，就会很容易培养出学生的学习兴趣。首先，教师要按照教育改革的相关要求，科学合理的将自主合作探究学习引入到语文课堂当中，例如在讲解初中课文《背影》这一课时，教师就可以让学生自行探讨父亲去买橘子时，作者朱自清的心理想法，之后作者上车看到父亲的背影之后，心理又会出现哪些想法，激发学生探讨问题的兴趣，而初中学生由于年龄特点，一定会出现很多稀奇古怪的答案，这样一来，活跃了课堂气氛，同时也让学生对课文印象更加深刻，从而实现相关知识的学习。

（三）构建开放型课堂

传统课堂是教师在讲台上“高高在上”，学生在下面只能被动听讲，有问题也要等到课后才能发问，而目前我国教育改革提出，要鼓励开放型课堂的建立，课堂上，学生有问题可以随时发问，教师在知识传授方面仅作引导性作用，课堂要交还给学生，课堂上学生才是主体，而不是教师，在这样的政策背景下，自主合作探究学习要求构建开放型的课堂，在初中语文课堂中，要鼓励学生发问，可以任意的问，充分发挥想象力，天马行空，毫无顾忌，展现这个年龄该有的特点，同时，鼓励学生“看”和“画”，让学生充分展现天性，实现课堂的完全反转，构建开放型课堂。

三、结语

改革开放以来，我国社会主义建设取得了巨大成就，近年来，随着教育改革的逐步深入，各种新型教学模式大量涌现，对各级教育都发挥了极大地促进作用。自主合作探究性学习在初中语文课堂的应用就是最好的体现，新型教学模式的出现对于促进我国社会主义教育体制改革具有重要的现实意义。