高职院校青年教师教学能力构成要素及提高路径

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一、高职院校青年教师教学能力构成要素分析

(一)教学认知能力

教学认知能力主要是，在实施教学的过程中，教师通过认真仔细的分析教学任务、教学目标以及教学方法等，并且全面掌握教学的特点。教学认知能力的高低可以促进教师专业知识素养的提升，从而更好的促进人才培养目标的达成。现阶段，我国高职院校的主要教学目标是提高学生的实践能力水平，有效解决学生的就业问题为目标。但是，大部分青年教师缺乏丰富的教学经验，并且缺乏一定的实践经验，仅仅通过自身具备的理论知识无法顺应当前实际的教学需求。因此，促进高职院校青年教师的教学认知能力水平的提升是实施教学的基础和前提，从而可以促进青年教师快速成长，从而达到提升高职院校教学质量和教学效率的目的。

(二)教学的操作能力

教学的操作能力，其具体含义主要是指在实际的教学过程中，教师能够寻求有效的方式以达到解决问题的目的。具体的问题主要是指语言组织能力、实践动手能力以及现代技术应用能力三方面的内容所构成。对于高职院校而言，其人才培养目标主要是培养具有较强实践能力水平、具备一定的应用能力的技术人才。因此，在高职院校实际的教学过程中，往往非常重视实践教学这一教学环节，并且提出了较高的要求和标准。因此，这就要求青年教师在开展实践教学的过程中，除了必须要具备扎实的理论基础知识之外，并且应该通过参加企业实践培训等方式以全面提升自身的实践能力水平，通过各项教学的操作能力以促进教学环境的有效提升，从而以保证高职院校实践教学活动的顺利开展与实施，从而以更好的促进教学目标的达成。

(三)教学创新能力

教学创新能力主要是指，教师在实施教学的过程中，积极转变传统的教学理念和教学方法，通过创新的教学方式实施教学。在实施高职教学过程中，教师必须充分结合学生的实际特点以及教学的根本目标，必须充分利用自身的储备知识以及教学经验等，从而创造性的去开发新颖的教学理念，使得在教学过程中充分体现出创新能力水平。对于高职院校而言，其教学的主要目标是为了提升学生的能力水平，从而以帮助学生更好的符合岗位职责要求，促进学生综合能力水平的有效提升。除此之外，在教学过程中，高职教师应该注重对学生创新能力水平的培养。

(四)教学监控能力

教学监控能力，其主要是指为了有效提升教学质量，从而更好的达到预期的教学目标。因此，教师在实际的教学过程中，将教学活动最为对象，从而对该对象进行积极的检查并且制定合理的计划。现阶段，教学监控过程主要是由教学前计划准备、教学过程中调配以及教学后反馈三大部分的内容所构成。通过及时了解和掌握教师以及学生对于教学的反馈，可以帮助青年教师更好的了解学生实际的学习情况，从而采取积极有效的措施以处理和解决课堂中所发生的问题，并且对于教学方法进行科学合理的调整。因此，教学监控能力也是青年教师教学能力的重要组成内容，并且占据着至关重要的地位。

二、高职院校青年教师教学能力提升的有效途径分析

(一)丰富青年教师培训的渠道

首先，对于高职院校的青年教师，可以采取一对一指导的方式，为每一位青年教师分配教学能力水平较高的老教师，从而充分发挥老教师的指导性作用，将自身丰富的教学经验等传授给青年教师，以促进青年教师教学能力的提升。其次，高职院校应该定期组织教学活动观摩以及教学竞赛等教研形式，从而有效激发青年教师对于教学的热情，充分调动他们对于教育事业的积极性。最后，充分运用当前国家对于青年教师的培养政策，可以选择表现较为突出的青年教师出国交流学习等，有利于他们各方面能力的提升。

(二)加大对青年教师的企业实践锻炼力度

高职院校的人才培养目标主要以培养应用型且具备较高实践能力水平的学生为主。这就对于青年教师自身的实践知识提出了较高的要求。针对当前大部分青年教师缺乏企业工作经验的问题，并且无法准确了解企业的工作过程中实际的操作流程。因此，学校可以组织青年教师到到企业进行实践工作，丰富教师的实践经验水平，从而可以更好的完成实践教学环节。

(三)构建科学合理的考评机制

从目前的情况来看，大部分的高职院校青年教师中普遍存在着重调研、轻教学的现象。因此，高职院校应该构建科学合理的考评机制，加大教学所占的比重，并且采取多评价方式相结合，从而提升考评机制的合理性和科学性。科学合理的考评机制有利于青年教师及时准确的发现教学过程中的不足之处，从而有利于教师教学能力的显著提升。

三、结语

青年教师作为教师队伍中的重要组成力量，提升青年教师的教学能力水平可以推动高职院校的可持续发展。因此，高职院校必须加大对青年教师的培养力度，并且采取科学合理的措施全面促进青年教师各方面能力的提升。