信息技术背景下大学生思政教育模式探析

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互联网技术的飞速发展给人们的生活带了很多便利，日常的通信、信息的共享、资源的获取等等，都让我们的生活更加丰富多彩，大学生作为使用网络最广大的人群同时也是互联网时代的直接受益者，更应该受到规范有效的网络思想政治教育，因此，增强大学生思想政治教育体制建设，对网络思想教育进行推进和创新，是现阶段大学生网络思想政治教育的重中之重。

一、“互联网+”背景下的大学生思想政治教育的特点

(一)教育主体的去中心化

对大学生进行思想政治教育的主体通常来说都是大学老师，他们在整个教育体系中处于主导地位，他们作为教育的实施者，通常会将他们的思想直接传递给学生，让学生来消化理解。接受教育的客体就是学生，所以思想政治教育的主客体之间就是接受和被接受之间的关系。而在“互联网+”的教育体制中，这种教育主体的主导地位被弱化，而接受教育的客体，也就是大学生，可以通过各种网络途径和网络方式来陈述自己的观点，通过具有个性化的解释来评判社会中各种各样的现象，从而挑战传统思想政治教育的主导者(大学教师)的权威。但是，教育主体的去中心化并不意味着完全的去除，而是代表高校中思想政治教育者的主导地位被逐渐弱化。

(二)教育方式的去中介化

大学生所受到的传统的思想政治教育通常是由高校教育者来传播的，大学生只能通过日常的课堂学习来受到思想教育，相对于网络这个大环境，学校的教育环境就显得相对封闭，教师作为教育主体就发挥着教育客体与教育资料之间的中介作用。而在“互联网+”时代，这种中介化被弱化，网络中的学习资料变得更加开放和共享，任何人都可以作为资料的传播者和接受者，不再受时间和地点的限制，学生可以根据自己的需求，通过互联网来获取资料和信息。

(三)教育方式的碎片化

传统的思想政治教育方式使大学生的受教时间收到限制，只能通过课堂有限的时间来获取资源，在“互联网+”时代下，学生可以通过手机、电视、电脑、平板等等众多的设备和途径来获取教育资源。同时学生可以自由支配的时间比较多，通过网络，学生就可以利用空闲时间来受教，网络技术为学生进行碎片化时间学习提供了技术支持。

二、大学生网络思想政治教育存在的不足

高校对大学生网络思想政治教育的重视程度不足，他们往往将工作重点放在如何能减轻大学生受到网络的负面影响，如网络舆论，网络游戏等等，他们忽视了网络思想政治教育的新趋势，从而并没有建立起完善的网络思想教育的体制，使学生无从下手，盲目学习。

学校进行网络思想政治教育的方式过与单一，他们通过校内网站来学生递教育信息，而网站内通常具有强烈说教性质的词汇和图片，内容老旧单一，导致并没有学生进入网站学习。因此，学校应该通过新型的网络载体来传递教育信息，例如广为大学生使用的微信、微博等热门软件来传递教育信息，这样会更加有效。

学校内部的网络思想政治教育体制不健全，高校由于资金原因或者相应人才的缺失，并没有建立起同时兼备思想教育知识和网络技术水平的教育团队，导致没有为学生规划出合理的学习方法和学习时间，高校应该加强这方面体制和团队的建设，为学生提供更加有效多彩的教育网络。

三、“互联网+”时代下的大学生网络思想政治教育方法和途径

高校应该加强对校内互联网信息的监管，为学生营造和谐健康的网络内容和网络环境，同时加强负责网络教育监管的教育者的政治素养和法律素养，使他们可以更好的引导学生进行规范的学习。

高校应该拓展学生进行网络政治教育学习的途径和载体，互联网的飞速发展必然导致网络信息的更新速度快，网络技术的更新换代加快，为了使学生可以获取更快捷和直接及时的网络资源，应该把微信微博等学生普遍使用的交流媒介加入学校的教育体制中，抓住学生的关注点，贴近学生的兴趣爱好，来打造具有校园特色的品牌栏目，来增加对学生的吸引力，寓教于乐。同时高校应该了解学生的学习心态，刻板老旧的教育方式使学生对传统的思想政治教育产生极大的排斥心理，从而大大降低了学习效率，高校应该多引进一些新内容、新创意来满足学生的个性化需求，例如：可以通过辩论的形式来加强学生之间的互动与沟通，也可以通过微电影和漫画的方式将思想政治教育融入其中，这样将会在不知不觉中得到意想不到的教育效果。

四、结语

本文简单介绍了“互联网+”环境下大学生思想政治教育的现状以及存在的问题，并针对这些问题给出了相应的建议，说明了新时代下怎样通过新颖的互联网教学来提高对学生进行思想政治教育的效率，为增强大学生的思想政治水平提供了帮助。