独立学院工商管理专业开设创新创业课程的创新方法研究

■穆 丽 宫春艳/东北师范大学人文学院

当前大学生就业压力大，为缓解就业压力，国家鼓励大学生创业，陆续颁布相关政策支持大学生创业。为有效引导大学生展开自主创业，大学陆续开展创新创业课程，满足学生创业需求，指引学生走出创业困境，提升学生创业能力，凸显创业课程开设科学性。然而，当前未针对创业课程形成系统的教材供大学使用，这就需要各个院校秉持与时俱进原则，结合当前大学生受教需求，调动校本化资源，开设创新创业课程，鼓励学生灵活调用所学知识进行创新开展创业等活动，使学生得以更好明晰自身不足之处，弥补传统教育体系中有关创新创业教育的空白，提升学生综合素养，提高教育综合质量。基于此，为了使独立学院工商管理专业教学综合质量得以提升，研究创新创业课程创新开设方法显得尤为重要。

一、独立学院工商管理专业开设创新创业课程的意义

首先，独立学院工商管理专业开设创新创业课程具有提高教学综合质量的意义。以往工商管理专业教学更加关注学生专业知识掌握情况，并不关注学生对所学知识的灵活运用成效，久而久之无法引导学生良好的创新意识，无法提升学生的创业能力，影响教学综合质量。基于此，独立学院工商管理专业开设创新创业课程，鼓励学生灵活调用所学知识展开创新实践活动，提高教学综合质量，凸显创新创业课程开设价值。

其次，独立学院工商管理专业开设创新创业课程具有提升学生综合素养的教育意义。当今社会期许更多创新人才涌入社会主义建设浪潮中，使社会建设更具生命力，创新是时代发展的动力，是衡量学生综合素养重要标准之一，然而以往大学教学仅注重培养学生理论知识，对学生核心素养教育培养关注度不足，使许多大学生一旦毕业就面临着失业，无法实现自身价值，也无法为社会主义建设显现出自己的价值，为此大学需注重培养基学生创新能力，引导学生养成创新思维，结合社会发展实况与自身能力敢于创业，并掌握创业方法，为此学生需努力学习创新创业课程，提升自身创新实力，树立创业目标，做好创业规划，提高创业成功率。

最后，独立院校工商管理专业开设创新创业课程具有提高学校综合教育实力的意义。我国作为教育大国对教育事业尤为重视，使各类教育院校如同雨后春笋般，得到蓬勃发展，在教育飞速发展大背景下，各个院校办学压力不断增加，一旦教育水平无法得以有效提升，将会被教育市场淘汰，无法得到长远稳健发展，为此独立院校需不断提升自身教育实力，满足学生个性化教育需求，使学生看到选择独立院校工商管理专业，就是选择了更好的未来。学生自主创业与就业几率是学校的名片，是给学校量身定做的“活广告”，提升学校知名度，为此独立院校工商管理专业需积极开设创新创业课程，旨在培养学生创新与创业能力，可更好参与到社会实践过程中，凸显该院校教育综合实力［1］。

二、分析当前独立学院工商管理专业开设创新创业课程实况

通过对独立院校工商管理专业开设创新创业课程的意义进行分析可知，创新创业是提高学生综合素养的有效教育路径，可提升学校教育综合实力，使学生能够有更好的发展，为此独立院校工商管理专业需注重该项教育，积极开展相关教学，并在教学实践过程中不断总结经验，分析该课程教育实况，以此为依据展开教育创新方略探究。

（1）重视理论弱视实践。受传统教育理念影响，独立院校工商管理专业在开设创新创业课程时，过于强调学生理论知识掌握情况，未给学生准备实践的机会，使学生成为纸上谈兵的“赵括”，迈入社会后依旧无法展开科学有效的社会实践，削弱创新创业课程学习成效。同时，在相关课程教学过程中，必修课与想选修课设置的比例严重失调，无法满足学生个性化学习需求，使创新创业课程失去开设价值，无法达到培养学生综合素养的教育目的。

（2）教育方式缺乏创新性。教室仍然采用口传心授教育模式，无法为学生创新创业做好科学指导，在教学内容、教育逻辑、教育目标上多有重复，同时无法给学生充足的自主学习实践时间，使学生仍然在课堂这个小范围内“闭门造车”，无法与社会发展需求保持同步，缺乏创新创业教育实效性，无法达成教育目标。

（3）无法培养学生综合素养。教师以自我为中心，向学生灌输课程内容，使学生在创新创业课程中处于被动地位，无法融入该课程教学过程中，创新创业教育内容过于滞后，不符合学生学习需求，无法培养学生综合素养，使创新创业课程失去开设价值，削弱独立工商管理专业教育实力［2］。

三、研究创新独立学院工商管理专业创新创业课程的方法

通过对独立院校工商管理专业创新出创业教育课程实践过程中存在的不足之处进行分析可知，该课程教学仍存在许多问题影响教育成效，这些围绕在教师、学生、课程、实践、创新等环节的教学不足之处，将削减该课程开设价值，使学生无法提升综合素养，学校教学质量无法得以有效提升。基于此，为了使独立学院工商管理专业创新创业课程开设更富成效，研究创新独立学院工商管理专业创新创业课程的方法势在必行。

（1）改革课程教学体系，优化课程教学结构。在原有教学课程及相关教学体系中，教师依照既定教学大纲，按部就班落实教学内容，完成教育目标，旨在引导学生掌握相关理论知识，提升教学成效，然而这种教学体系无法满足学生个性化学习需求，无法有效落实创新创业教学目标，为此教师应改革课堂教学体系，优化课程教学结构，将教学主体视为学生，教学体系围绕工商管理专业展开，在理论教学基础上，增设学生实践环节，其中实践的过程，就是帮助学生累积创新及创业经验的过程，可有效提升学生综合素养，弥补原有教学体系中“理论有余、实践不足”的教育缺陷，提升课程创新教学成效。在改革课程教学体系，优化教学结构，实现课程教学创新目标基础上，教育评价体系需同时进行改革，原有仅依据专业考试成绩为考核标准的形式将无法满足创新创业课程教育需求，需在此基础上，融入创新创业实践成果评价体系，针对学生在课程中的具体表现给予综合评价，使学生注重创新，在全新教学评价体系下明晰创新创业重要性，养成创新创业意识，提高创新创业能力，凸显创新创业课程教育创新价值［3］。

（2）创新课程设计。首先，丰富选修课程。必修课为学生所需掌握有关创新创业课程的基本理论知识，介于课时有限，无法事无巨细的展开全方位的教学，为此独立学院需依据工商管理专业教育需求，细化教育课程，以选修课形式充实创新创业课程体系，实现创新课程设计目标，满足学生个性化学习需求，凸显该课程创设价值；其次，丰富课程开设形式。除在课堂上向学生讲授创新创业课程基础理论知识外，还需为学生创设丰富的实践平台，给学生落实创业畅想与创新项目的机会，让学生在实践中累积经验，发现自己的不足，凸显创新创业课程教学价值。例如，教师可借助“校企合作”教学模式，鼓励学生到企业观摩学习，与企业合作展开项目创新，在企业助力下初尝创新创业胜利的果实，为学生融入社会实践奠定基础，提升学生综合素养。再次，独立学院工商管理专业可组织学生到当今创业类节目中大显身手，与企业零距离接触，在同行中角逐，学习他人长处并弥补自身不足，充实创新创业经验，提高课程教学质量；最后，采用“双师”教学模式，提高创新创业课程开设创新成效。例如，独立学院可聘请工商管理专业精英或创业成功者，与专业课程教师构成“双师”课堂，一方为学生讲授理论知识，另一方为学生传授理论联系实践的经验，在构建高效课堂同时，达到提高学生综合素养教育目的，凸显创新创业课程开设价值［4］。

四、结语

综上所述，独立学院工商管理专业开设创新创业课程的创新方法需满足学生个性化学习需求，可达到完善课程教学体系的目的，教育目标得以有效落实，使独立学院工商管理专业可在创新创业课程创新开设下，提高教学质量，有效培养学生综合素养，提升学校办学实力，通过改革课程教学体系，创新课程设计形式，凸显创新创业课程创新教学方法实践价值。

参考文献：

［1］毕会东,陈朝晖.珠三角地区民办高校创新创业教育课程研究［J］.继续教育研究 ,2017(12)：25～27.

［2］吴迎年,曹荣敏,陈雯柏.面向创新创业能力培养的学生创新实践探索［J］.实验室研究与探索 ,2017(11)：179～181,205.