高职学生思想教育的有效形式和长效机制建设研究

■王新宇／钟山职业技术学院

中国职业教育发展还很不完善，在教育产业化和大学扩招的冲击之下，原来包分配的职业学校现在却沦为了高等教育的第二梯队，那些高考中考不上普通高等大学的学生只能选择上高职院校原自己的高等教育之梦，这样就让高职院校实际上成为了“二等的大学”，很多高职院校为了升本甚至照搬普通大学教学方法，这就造成了高职院校培养出的学生对于本科大学生毫无就业竞争力。和普通高校大学生相比，高职学生不是学术型人才，更容易被大众文化和娱乐媒体所影响，思想素质层次较低更加影响他们的职业之路，所以建立高职学生思想教育的长效机制就很有必要。

一、当前我国高职院校学生思想政治教育现状分析

（一）思想政治道德素质现状

从政治素质来说，缺乏对国内外政治形势的关心，认为政治和自己无关，这和自己的将来和就业并没有多大关系。很少能见到那些有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀的学生。反应在学风上，高职院校虽然管理严格，但是仍然没有过硬的学风。

从思想素质来说，目前学生普遍功利化思想严重，贪图享乐的大众文化倾向严重，追星而好攀比，你跟他谈孔子孟子他昏昏欲睡，你跟他谈小鲜肉他炯炯有神。由于功利思想的影响，学生中普遍流行拜金主义思潮，即使那些勤奋上进的贫困学生，也会因为自己的家庭而感到自卑，这对他们的人生都造成了极大的困扰。这导致了学生宁可去打工挣钱，也不愿意在课堂上学习。

从意志品质来说，学生普遍存在意志薄弱的特点，以谈恋爱为荣，以打游戏为能事，挂科不会一蹶不振，而失恋就会萎靡不前。而学生们普遍心理素质脆弱，心灵深处缺乏强大的思想政治素质支撑，患得患失。试想，一个人如果有为国献身的伟大抱负，他能因为自己的专业不好找工作而闷闷不乐么？

（二）当前思想政治教育课效果差

理论和实际脱节，思想政治课的理论和学生们的生活实际完全脱节，甚至背道而驰，教师们侧重讲那些教条遥远的理论，空话套话甚至是谎话，这根本就起不到思想政治教育的作用，因为他们的理论在社会当前新形势下就是相反的表现。

教师教学方法落后，很多思政教师除了照本宣科念教材，就是让学生死记硬背，多数都是教条死板，他们自己的理论水平往往也不高，在教学中又不擅长联系实际。爱国主义教育不足，不会激发学生为国献身的精神，而总是把学生绑在死记硬背教条之中。

教育教学缺乏人文关怀，思想政治教育最应该以人为本，对学生有充分的人文关怀，一方面注重学生的职业发展，另一方面关心学生的心理困扰和生活上的困难。

对学生的意志品质培养不够，思政课往往是背诵课，而不是注重如何培养学生意志品质，尤其是在学生厌学、叛逆、贪玩、自卑、迷惘、低落、偏激、暴力之时。

二、如何建立高职院校思想政治教育有效形式和长效机制

（一）建立实效性教学体系

高职院校不能照搬照抄普通大学思想政治教育课，应该把思想政治教育课程结合在高职的实践课程当中，要借鉴德国双元制经验，将思想政治教育与生产需要、企业需要和社会需要结合起来，比如利用模拟公司教学法，在其中融入思想政治教育，通过实践育人培养学生的意志品质，通过劳动育人树立学生热爱劳动的观念，通过体育教学培养学生坚强的意志。

思想政治课应该从理论说教与灌输转移到社会服务当中，通过切实关心学生的切实问题，帮助他们解决问题来提高他们对思政课的认识。思政课多进行爱国主义教育，通过播放影片、课堂讨论、编制短剧等形式提高课程参与度，教师多讲解仁人志士的用精神意志改变世界的励志故事，让学生认识到“以利相交”是无法长久的，让他们真正从内心接受，而不是靠说教和考试让他们背诵教条。

教师讲课内容必须要贴近学生生活实际，擅长利用旧理论解释新现象，理论要先能说服自己，然后再考虑说服学生，不要讲那些自己都不信的话。

（二）如何建立长效机制

坚持以人为本，从辅导员做起，坚持组织和学生聚餐、聚会以及其他社会活动，在活动中加强与学生的关系，一旦形成亦师亦友的关系，思想政治教育自然是水到渠成，一呼百应。辅导员要改变自己高高在上，给学生挑毛病找错误的习惯，这样思政教育根本无法推行。

单靠辅导员一人之力还不够，学校思政部门必须要切实帮助那些有困难的同学，尤其是经济上困难，思想上彷徨的同学，给他们以切实的帮助，让学生体会到思想政治教育的益处。

最后要改变思想教育是一门思政课的传统观念，从课堂中走出来，将思想政治教育和学生的职业规划相结合，通过思想政治教育帮助学生提高未来就业能力。

参考文献：

［1］李志平.社会主义核心价值观指引下的高职思想政治教育实效性研究［J］.教育观察，2015（10）.

［2］赵红梅，范中峰.高职院校大学生思想政治教育实效性探究［J］.学理论，2014（29）.