高职院校职业生涯规划教育体系建立的探索与思考——以天津滨海职业学院为例

时间：2024-05-04

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近年来“职业生涯规划”在高校及企业中都受到了广泛关注。在高职院校以“就业为导向服务社会”的指导思想下，用科学的方法引导学生树立正确的职业观，对帮助学生成功就业及其就职后的可持续发展至关重要。随着时代的变迁，高职院校的学生特点在不断变化，学校的人才培养方法和办学理念也在不断改进、创新。因此，高职院校的职业生涯教育需从实际出发，结合市场对大学生人才的需求，将就业经验充实进课堂，有效地开展全程性职业生涯规划教育。

一、职业规划教育的发展现状

自1908年美国为年轻失业人员成立了第一个执业咨询机构后，在发达国家职业生涯规划指导被视为“积极劳动力市场政策”的重要组成因素，受到政府认可和立法支持。而在我国，直到90年代中期才开始接触“职业规划”这一理念。同发达国家成熟的职业生涯规划教育和就业指导现状相比，我国的职业规划教育仍处于成长阶段。

黄炎培先生的“生计教育”理念中讲到“无业者有业，业者乐业”；陶行知先生的“生活教育理论”中也提到了教育需与实际生活相联系，然而这些前人的教育思想由于那个时期社会局势的不稳定而没有得到发展。直到近年来随着我国对职业教育的重视，才出现了大量关于学校和企业职业生涯规划相关的理论研究。

因国内主流认知还停留于拿学历最重要的层面上，这导致了中小学教育不注重培养学生职业意识，甚至有许多高等院校也没把足够的精力放在培养学生职业意识和技能方向上。因此，面对激烈的就业岗位竞争，很多大学生会对自己的未来感到迷茫、无助，其中高职院校的情况尤为严重。

二、高职院校开展职业生涯规划教育的意义

虽然大学生就业难、求职成功率低已成为社会普遍关注的话题之一。然而，每年临近高校毕业季，全国高等院校联合社会企业提供给应届毕业生的岗位数量相当充足，但还是会有不少学生无法成功就业，而很多企业也反馈了“招聘不到需要的毕业生”和“毕业生离职率高”等问题。其实，很多“95后”高职学生在学期间对自己未来将从事的职业和岗位没有清楚的认知和清晰的规划，而在毕业后发现就业难或岗位不适合自己的情况。种种现象反映出了这些学生对个人职业生涯规划意识的不足，以及规划能力的欠缺。因此，高校需做好引导学生进行的职业生涯规划的教育工作，辅导学生正确的认识自我，去脚踏实地的制定个人目标和学习计划，使学生不断提升自己的就业核心技能及职场通用素质，帮助学生在走出校门后能够充分就业。

三、天津滨海职业学院在学生职业生涯规划教育工作中存在的问题

(一)在职业生涯规划课程中突出的问题

首先，我院学生对学校开设的非专业性课程过于轻视，对个人的职业规划意识较为薄弱。许多学生因为社会经验的欠缺和对自己所学专业的就业前景了解不足，认为距离就业还很远而缺乏奋斗目标。此外，很多学生单纯的认为只要学好专业课就够了。种种原因，让他们把学校开设的职业生涯规划课程列为无用学科，个人规划意识更为模糊。

另一方面，高职院校的学生往往是因为成绩不理想，不能进入本科院校就读，才考入高职院校。这些学生在学习态度、学习能力和个人综合素质方面较本科院校生源有一定差距。不少高职院校的学生对自己未来的就业发展缺乏探索兴趣，对社会和自己缺乏客观、理性且全面的分析与认知，而导致学生在选择就业岗位时出现很多问题。一些学生过于好高骛远而高估自己的能力；而又有一些学生因过分自卑，对自己缺乏信心；还有一些学生片面的追求利益，看重声望和收入却忽略了个人的实际情况。

(二)开展职业生涯规划教育的方法和途径中存在的问题

目前，我院主要是以开展全程性就业指导课程以及各专业举办专题宣讲、交流为主对学生进行就业指导。而2017年9月开始，我院应用艺术系首次在大一新生入学时将学生带到相关企业、行业中，进行为期一个月的实地参观与学习，让学生在学习专业知识前，先接触就业岗位、了解就业前景和专业的实际应用。学院尝试用这种方式让学生更为直观的了解自己将要学习的专业，促使学生进行关于未来职业发展的思考，帮助学生树立发展目标。虽然这种方式比较新颖，但仍处于探索阶段，存在一些问题，例如；如何确保学生安全、如何充分调动学生自主探究的积极性和主动性，以及与企业长期合作的问题等。因此，我院开展的相关职业生涯规划教育在展现学生的主动性和主体性上的手段和方法还不够新颖和成熟。

此外，因就业课教师紧缺，我院开设的就业课程均为合班大课，学生人数较多，而教师针对学生个人特点开展的辅导相当缺乏，而教师的辅导经验和水平也参差不齐。

四、高职院校职业生涯规划教育体系构建的几点思考

(一)充分利用校企合作资源

高职院校教育的最终目的是为了培养企业需要的技能型人才，因此学院应充分利用校企合作的资源，积极促进校企沟通，结合企业发展对人才的需求以及专业特色建立职业生涯规划教育体系。一方面，邀请各个行业中有丰富职业经验的企业人员到学校中与学生们沟通，让学生了解企业用人要求、企业文化和企业精神；另一方面，学院应主动带领学生走出校门，进入到企业当中，让学生身临其境的了解自己所学专业是如何运用在实际工作当中的，从而帮助学生及早树立专业意识，认知自己的不足，及时进行能力提升规划。

(二)针对学生个体，提供职业生涯规划指导服务

因学生个体特点和发展过程中遇到的困难皆不相同，为了使学院就业指导工作更加具有时效性和针对性，学院可以建立学生就业指导工作室，形成一对一或一对多的辅导。同时，选拔和聘请具有丰富的工作经验、专业知识和阅历的老师或企业工作者作为指导教师，为有需要的学生解答升学或就业的困惑，辅导学生认识自我，发现问题并完成生涯规划。

(三)组建多元化师资队伍，提高教学质量

高校职业生涯规划教育指导教师不应局限于就业课专业教师，还可发展辅导员、有专业经验的任课教师以及企业内拥有丰富实践经验的从业者成为辅导学生进行职业规划的导师。此外，学院应鼓励并支持全体教师，结合本专业特色为学生们普及专业前沿知识和专业岗位信息，鼓励学生及早进行职业生涯规划。同时学院需倡导教职工多与企业沟通合作，通过进修、顶岗实践等形式提高自身实践经验，获取最新的区域人才发展需求，从而有针对性的对学生进行生涯规划辅导。