红色文化融入大学生社会主义核心价值观教育研究

■梁 军 沈 林/.桂林理工大学；.江西环境工程职业学院

一、红色文化的内涵及典型特征

红色文化是指我党领导中国人民在长期的革命和社会主义建设实践中，形成的伟大革命精神及其载体，是物质文化、制度文化和精神文化三者的有机统一体。其在形成、发展和丰富的过程中，形成了以下特征。

(一)多样性

红色文化的形式丰富多样，除了红色电影、红色电视剧、红色歌曲、红色舞剧、红色书籍等传统项目外，还包括红色网站、红色论坛、红色动漫、红色游戏、红色旅游等等。红色资源广泛分布在全国各地，特别是红军长征沿线的省份和革命老区比较集中。

(二)趣味性

红色文化具有多样的呈现形式，通过生动典型的故事、通俗易懂的语言以及触动人心的表达，可通过文字、图片、声音及影像等多维度展现，有较强的可读性、可看性和感染力。

(三)导向性

红色文化契合我国社会主义核心价值体系的主流取向，是一种积极健康的文化类型。其蕴含的爱国主义情感和艰苦奋斗的作风有利于促进大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，对于大学生的成长成才有着积极的导向作用。

(四)创新性

红色文化是在革命年代形成并在社会主义建设时期逐步丰富发展起来的，是对优秀传统的继承，也是当下时代的需要。在丰富发展的过程中，它不断吸纳新时代的新元素，其内涵价值得以进一步完善并更加深入人心。从这个角度上说，红色文化具有较强的创新性。

二、红色文化在大学生社会主义核心价值观教育中的价值

(一)弘扬红色文化，有助于端正大学生政治信仰

政治信仰指人们在一定的认识基础上而形成的对某种政治学说和政治制度的信服和尊崇，并把它奉为自己的行为准则和活动指南的一种思想观念。我国大学生的政治信仰总体上是积极健康的，然而，受西方意识形态的渗透，部分大学生也存在着对西方政治制度的盲目崇拜。在这种情况下，大力弘扬红色文化，使广大学生更加深刻地了解在中国共产党领导下的中国革命和社会主义事业建设取得的历史性伟大成就，有助于帮助大学生树立马克思主义的政治信仰和走中国特色社会主义道路的理想信念，进而将其个人理想与国家和民族的发展联系起来。

(二)弘扬红色文化，有助于增强大学生民族精神

在5000多年的文明历史长河中，中华民族逐步形成了以爱国主义为核心的伟大民族精神，而红色文化是民族精神的有效传承和具体展现之一。当前，我国的社会主义建设取得了举世瞩目的历史性成就，但与世界发达国家相比，在综合国力、社会均衡发展等诸多方面依然存在着一定的差距。在社会主义现代化强国建设的进程中，需要一代又一代人的接续奋斗。在这一前提下，大力弘扬红色文化，有助于增强大学生的自信心、责任感和忧患意识，成为民族精神的传承人，进而成为实现中华民族伟大复兴的积极建设者。

(三)弘扬红色文化，有助于培育大学生荣辱观念

荣辱观是人们依据一定的道德标准对自我和社会活动进行善恶美丑的价值判断，是对社会事务的一种基本看法和态度。在社会转型期的当下，受到西方拜金主义、消费主义等不良思潮的影响，部分大学生在大是大非和善恶美丑方面存在着认知和判断上的偏差。而我们党在革命年代和社会主义建设时期，留下的革命遗址、珍贵文物、历史事件等等，展示着艰苦奋斗、无私奉献等优良的道德风尚。在这一背景下，大力弘扬红色文化，可以使广大学生更加深刻地感受到革命前辈为国家的发展、民族的复兴所做出的艰辛努力，让大学生更加直观地领悟到他们高尚的道德情操，有助于促使大学生形成明确的荣辱观念，进而在日常的学习生活及未来的工作中自觉践行社会主义核心价值观。

三、红色文化融入大学生社会主义核心价值观教育的路径

(一)情感熏陶：红色文化植根于生活

1、提升价值认识

社会主义核心价值观源自于生活也适用于生活。因此，要使红色文化融入大学生社会主义核心价值观教育，首先要将红色文化融入到大学生生活之中。要将感动人心的红色事迹、波澜壮阔的红色历史、生动活泼的红色故事，通过影像、声音、图片、文字等各种形式的资料以及报告会、宣讲会、论坛、知识竞赛、歌会、故事会等各种方式，融入到大学生的日常学习生活之中，让红色文化与社会主义核心价值观一样成为“围绕在大学生身边的空气”无处不在、如影随形，以不断提升大学生对它们的价值认识。

2、增强情感归宿

红色文化融入大学生社会主义核心价值观教育的成效如何，关键在于能否成为大学生的情感归宿，能否优化大学生的道德人格。在这个过程中，要注重通过红色历史的学习、红色人物的感染、红色精神的弘扬，利用更加贴近当地大学生实际情况的红色文化，指导大学生的行为、涵养大学生的人格、化解大学生的矛盾，进而增强大学生的情感归宿，使之能够更加深刻地认识到这种价值观念对于自身成长成才成功的重要性。

3、增进价值认同

红色文化融入大学生社会主义核心价值观，还必须让红色文化走进大学生的精神世界，成为他们的价值认同。要实现这个目标，则需要将红色文化教育与大学生实际需要紧密结合，与大学生的学习、就业、交际、情感等方面的需要衔接起来，不断扩充红色教育的覆盖面，让大学生能够从红色文化中汲取精神食粮，进而增进价值认同。

(二)理性教化：红色文化应用于教学

1、完善教学体系

要将红色文化融入到大学生社会主义核心价值观教育之中，课堂这一重要的渠道和阵地不可忽视。高校要站在为国家培育政治上更加过硬的接班人的高度，在大学生的教学体系中设置适应本校校情的红色文化课程教育。一方面，可将红色文化设置为独立的课程，融入到思想政治理论课体系之中，要求广大学生必修这一课程；另一方面，可在历史学、大学语文、美学、音乐学等课程中独立设置相应的红色文化章节，促使红色文化融入到人文类课程之中，使大学生在修读这些课程的过程中，潜移默化地接受红色文化的熏陶，发挥红色文化在大学生社会主义核心价值观培育中的渲染和激励作用。

2、丰富教学形式

将红色文化融入到大学生社会主义核心价值观教育的过程中，还要注重教学形式的创新和丰富。在应用传统的口授教学的基础之上，还应探索更为多样的教学形式，使广大学生更为直观、更加深入的感受红色文化的无穷魅力和无限价值。在传统的课堂上，要注重充分运用多媒体手段，通过播放、展示红色题材的图片、影视剧、动漫作品等，激发学生的学习兴趣；组织学生在课堂上的交流讨论，围绕某一红色故事进行主题发言，让广大学生在思考、梳理和表述的过程中加深对红色文化的印象；带领大学生前往周边的革命纪念园、烈士陵园、博物馆等红色文化基地，邀请相关人士在现场开展更加生动的教学，让大学生更加深刻的理解其中的内涵；此外，还可充分运用网络手段，在网络上开展一对多或多对一的互动式教学，使红色文化更具有时代色彩而更受广大学生欢迎。

3、充实教学内容

将红色文化融入到大学生社会主义核心价值观教育的过程中，还要注重把红色文化与当前时代有机结合起来。在具体的教学内容传授过程中，要结合新时代的时代背景以及当地的经济社会发展情况，对红色文化的精神内涵进行有侧重的阐释和推介。尤其在依法治国、环境保护、乡村振兴、产业转型等热门和重要话题的传授过程中，要依照红色文化的价值内涵，依托社会主义核心价值观，从红色文化的角度进行解读。如此，让广大学生深刻了解到红色文化与当前时代各项事业的关联性，进而改变红色文化留给大学生的“不实用”印象，让大学生在对当下的社会事物和社会现象的看法中，寻找到“红色元素”，增进价值认同。通过结合时代背景不断地充实教学内容，使红色文化与社会主义核心价值观有机融合起来。

(三)实践养成：红色文化融合于实际

1、沟通实践拓展宣传广度

社会主义核心价值观是中华民族长期发展而逐渐形成起来的价值观念，它并非绝对排斥其他的价值观念。在这种情况下，则应畅通社会主义核心价值观与其他价值观念的沟通渠道，而红色文化可在此中起到良好的融合与促进作用，能够在主流价值观念与非主流价值观念之间搭建起沟通的桥梁和方式。要充分发挥红色文化在价值沟通与实践中的糅合作用，通过各种形式的宣传推广，使广大学生在不同价值观念的辨别与取舍中，更加深刻地认识到社会主义核心价值观的先进性，进而主动践行。

2、劳动实践增进理解深度

作为连接精神生活与物质生活的重要纽带，劳动不仅是实践活动，更是大学生思想品格形成的重要环节。劳动文化是德育与体育交汇的结晶，是一种精神成果集合。而在当下的大学教育中，大学生接受理论教育和实训教育较多，而劳动锻炼非常少，劳动文化较为缺失，不利于大学生品德涵养的完善。红色文化中包含有艰苦奋斗、劳动创造美等大量正能量元素。为强化大学生社会主义核心价值观教育，可大力推进劳动文化教育。例如，在革命老区建立大学生劳动实践基地，锻炼大学生的劳动品格；在校园里设立若干劳动包干区，让大学生深刻体会革命前辈的工作作风。通过借用红色文化中形式多样的劳动实践，不断增进大学生对社会主义核心价值观的理解深度。

3、社会实践增强践行力度

社会实践可让大学生更深入了解社会，使其思想观念与社会环境进行深入交流。评价大学生社会主义核心价值观的培育成效如何，关键指标还得看大学生的现实表现，从这一角度上说，社会实践也是检验大学生思想观念的重要标尺。在大学生社会主义核心价值观的教育中，应充分发挥社会实践锻炼人、改造人、检验人和服务人的作用，让大学生在社会实践的过程中实现价值观念的进一步优化。要重视社会实践环节的合理设置，创设更真实的实践情境、搭建更丰富的实践平台，引导大学生充分利用专业所学，前往革命老区开展社会调查、支教、支医、支农、扶贫等丰富多样的社会实践活动，在具体的社会实践中领悟红色文化、服务革命地区发展，以社会实践的有效方式增强大学生社会主义核心价值观的践行力度。

［1］袁霞，王爱华.红色文化与大学生社会主义核心价值观的培育［J］.教育探索，2013（11）.

［2］常沛.论红色文化在大学生社会主义核心价值观教育中的传承与创新［J］.学校党建与思想教育，2016（01）.