试析后现代教育思想下的汉语言文学教学

■苗 强/日照职业技术学院

我国历史文化源远流长，从“儒家学说”到“民间歇后语”都是我国历史文化的积累。汉语言文学作为语言教学一类，是我国历史文化的沉淀。汉语言文学专业与语文学科息息相关，密不可分。换言之，汉语言文学是我国语文教学的升华。其所学内容不仅伴随着莘莘学子走过十余载的学习生涯，更是为其今后的生活奠定基础。如今我国高速发展，后现代教育思想的到来，标志着我国社会发展的进步。后现代思想强调思维重点，对现今我国汉语言文学教学具有很高的借鉴作用。因此，为使得汉语言文学专业在这样的社会背景下适应时代的发展，使其为我国历史文化知识进行更多的知识成果研究，将其融入后现代教育理论进行课堂教学至关重要。基于此，本文就：“后现代教育思想下的汉语言文学教学”做出简要分析［2］。

一、简析后现代教学理念

随着我国科技的迅速发展，社会经济的发展影响着人们的生活，使得人们生活发生转变。后现代思想就是在这样的背景下产生。

随着我国教育的不断深化改革，为促使我国教育的最大化发展，后现代思想逐渐运用到我国教学理念中。因后现代思想会促使教学知识结构更加灵活，对打破传统教学理念具有重要意义。传统的教学是教师作为主体，学生则是认真听讲，接受教师所表达的意思。这样的教学方式已经无法适应当下的社会发展，导致我国教育成果滞后。后现代教育理念强调学生作为教学主体，教师作为主要引导人，从而进行课程开展。与此同时，课程中对理论的辩证方法，不再认定其唯一，而是鼓励学生进行思考，提高学生思维能力的灵活性。

现今后现代教育理念的基本要点，分为三个大点，即，后现代教育目的观；后现代主义课程观；以及后现代的教学评价观。以此层层递进，对课程进行精细化分，促使学生学习效率的提高。汉语言文学专业主要是研究我国文学方面的基本知识，即我国历史文化，因此，其课程所涉及的范围十分广泛，使得学生在学习过程中对所接纳的知识会存在混淆现象。

由此可见，为大力发展我国汉语言文学教学，将后现代教学理念融入其中不失为一种办法，使其在教学过程中对汉语言文学课程进行精细化分，促使学生对课程的理解程度提高，从而提高其学习效率。

二、后现代教育思想下汉语言文学教学的开展

(一)调整教学授课模式，以此提高学生主动性

前文提到，我国传统教学是教师作为课堂主体，对课程内容进行讲解。其弊端在于，长时间的教学，会使得学生生活在教师的引导下，逐渐失去自身对知识的渴求，导致其主动性不高。因此，为提高学生学习主动性，调整授课模式是关键。新教学模式下，学生作为课堂主体，教师对学生进行引导，从而促使学生对更深度的问题进行思考，充分发挥其主观能动性，让学生完全参与其中。在此基础下，与后现代教育思想相融合，会促使教学成果的最大化。主要是因为在后现代教育思想加入学习课堂的过程，使得学生有主观意识对其思想结构进行剖析。除此之外，课堂上减少了教师对学生的知识灌输，会促使学生能更加具有独立意识进行知识区分，提高学生的学习主动性，最终形成“百家争鸣”的学习氛围。

(二)丰富教学内容，拓展学生所掌握的知识面

我国汉语言文学专业本身所学内容就十分广泛，所涉及到的各个领域都有，对培养学生的语言逻辑思维能力，及其表达能力具有重要意义。因此，丰富教学内容，以此拓展学生的知识面，对学生对专业知识的理解有极大的提升。如，在进行文化鉴赏时，可以将进行国外作品鉴赏映入课堂，譬如引导学生从《名人传》一书中“看清这个世界，然后爱它。”一句，进行深入探讨，使得学生发挥其主观能动性进行探索，拓展学生所掌握的知识面。除此之外，现今的汉语言文学专业中，论文撰写，计划报告等都是其教学内容的重要组成部分，因此，拓展学生所掌握的知识面，能够使学生在学习过程中逐渐积累素材，丰富自己的表达能力，将所学知识贯穿整个汉语言文学专业，以此开拓学生的实际运用能力。

(三)小结

总而言之，后现代教育思想的加入对学生的实际能力主张具有重要意义。因此，为提高我国汉语言文化教学成果，使其不断探索我国历史文化精髓，了解国内外文化差异，在现今的汉语言教学中应该引入后现代思想到课堂中，以此提高教学效率，激发学生学习兴趣。

三、结语

由此可见，社会的发展不仅没有阻碍我国历史文化的沉淀，没有导致汉语言文学教学滞后，反而促使我国教育成果的最优化。在倡导全球化发展的几年，我国历史文化得到世界各国青睐，别国文化历史也应该受到称赞。在此背景下，教师应指导学生顺应时代的发展，加强学生的语言文化意识，并使学生明白，不同的历史文化有不同的处理方式［3］。

［1］康明明.后现代教育思想下的汉语言文学教学［J］.赤子，2012（6）:52.

［2］童京华.后现代教育思想下的汉语言文学教学研究［J］.北方文学（中旬刊），2017（9）:132～133.

［3］石慧.论后现代教育思想下的汉语言文学教学［J］.教育教学论坛，2011（15）:132～133.