新时代背景下大学生思政课堂教学改革探析

■唐燕妮/恩施职业技术学院

思政课作为高校教育课程体系中的重要组成部分，其教学改革一直都是老生常谈的问题，在很长一段时间里都是灌输式的教学模式，多是教师讲解为主，学生只能处于被动学习的状态，导致学生产生厌学心理［1］。如何使思政课堂摆脱这种尴尬的境地，发挥出思政教育的作用，培养大学生的思政素质，已经成为思政课堂教学改革的重中之重。

一、大学生思政课堂教学效果不佳的原因分析

大学生思政课堂教学效果不佳的原因主要表现为：（1）教师因素。当前部分高校思政课堂依旧采用满堂灌的教学模式，虽然倡导教学改革，但效果不佳，如教师在课堂上利用多媒体技术制作PPT，或者是多举实例，实现实际联系理论的目的，但仍然没有改变传统的教学模式，不利于师生互动，影响教学效果。（2）学生因素。很多大学生缺乏端正的学习态度和良好的学习习惯，对学习的兴趣不浓厚，自控能力不强，课堂上易开小差，或者是在课堂上讲话、玩手机等，致使教学效果不高。（3）现实与理论的冲突、文化与文化间的矛盾。随着对外开放政策的实施，我国与世界各国的文化交流愈发频繁，加上传播媒介的发展，导致国外各种思想文化涌入我国，引起外来价值观念和传统价值观念之间的冲突。同时我国经济获得了高速发展，但文化发展尚未跟上，人们无法准确辨别善恶美丑的观念，丧失信仰，导致道德滑坡现象严重［2］。这些问题对心理发展尚不成熟的大学生造成了严重的影响，一些学生认为思政课与现实相互脱节，无法有效指导现实行为，明显不利于学生形成正确的价值取向。

二、新时代背景下大学生思政课堂教学改革的路径

第一，更新教学理念。我国教育在很长的一段时间内都只关注教学内容本身，对教学理念和教学手段的创新加以忽视，这些认知相对片面，学生才是教学的起点和归宿。所以在新时代背景下需要积极更新教学理念，树立“以学生为本”的教育观念，尊重学生在课堂上的主体地位，鼓励和引导学生积极参与课堂活动，强化师生和生生之间的互动，增加课堂时效性。同时教师应该针对大学生的实际情况，深入开展核心价值观教育，使其明白自身应承担的使命与责任；或者是树立“育人为本、德育为先”的理念，强化阵地意识，引导学生始终坚持正确的舆论导向，用良好的社会风气来熏陶与感染学生，使思政课堂教学在良好的社会环境中开展。

第二，创新教学方法。思政课堂教学旨在提高学生的认知能力及水平，对先进的思想理论进行感悟，准确理解历史和现实，形成科学的思想价值信念。因此在具体教学中要改变传统单一的教学方式，灵活运用专题式、启发式等教学方法，确保教学的效果。如启发式教学是有针对性与目的性提出问题，引导学生进行探究与思考，导入合理的教学问题情境，让学生对相关资料加以阅读与质疑，寻找出正确的解答方法，启发学生的探究思维，培养学生的分析与解决问题能力，充分发挥学生的创造性与积极性。

第三，提高教师队伍的整体素质。教师是培养人才和提高教学质量的关键，所以高校需要积极提高和改善教师的地位，培养一批优秀的教育人才，将其纳入到思政课教师队伍中［3］。高校应该为思政课教师创造更多实践考察、学术交流、高级访问、进修培训、理论研讨的机会，让教师了解世界和国情，拓宽视野，更好地丰富教学素材，引导学生进行思政教育教学。当然教师要注重自身的道德修养，严格遵循职业操守，关爱学生、爱岗敬业，用良好的品行和优良的作风影响学生，用高尚的人格魅力感染学生，使学生在潜移默化中接受思政教育，形成正确的世界观、人生观、价值观。

第四，加强实践教学环节的改革。思政课承担着培养学生正确的世界观、人生观的重任，而这一目标的实现不能只依赖于第一课堂，还需借助第二课堂，加强实践教学，从而实现预期的教学效果。如教师可鼓励学生参与青年志愿者阳关义卖活动等，带来学生参观博物馆、参与实践活动征文比赛等，让学生通过第二课堂的实践活动了解国情和社会、培养品格、锻炼毅力、奉献社会、增长才干、增强社会责任感，成为高素质的人才。

三、结语

综上所述，在高校思政课堂教学活动中，由于教师因素、学生因素、现实与理论的冲突、文化与文化间的矛盾等问题的存在，导致思政课堂教学效率不高，影响学生学习的积极性。针对这种情况，高校必须要从实际情况出发，更新教学理念，创新教学方法，提高教师队伍的整体素质，加强实践教学环节的改革，从而引导学生形成正确的价值取向，提高思政课堂教学的时效性，实现思政教育事业的发展。

［1］张凯，薛丽.浅析高校思政课教学面临的问题及其对策［J］.教育现代化，2016，3（20）:205～206.

［2］周铮铮.“微时代”高校思政课教学模式改革初探［J］.教育与职业，2016（17）:96～99.

［3］俞琰.探索思政课堂教学改革新模式［J］.知识经济，2017（22）:149～151.