高职学生思想政治教育实效性研究

■王颢翔/长春职业技术学院

高职学生作为生活在校园中的社会群体，既具有学生群体的独特性，又具有社会单位的社会性特征，受社会多元文化等内外因素的影响，新时期高职学生的思想特点更趋多样化、复杂化，这对思政教育工作提出了更高的要求，高职思想政治教育工作亟需不断提升针对性、实效性及感染力，不断提升思政教育工作育人水平。

一、高职学生思想政治教育实效性路径分析

(一)加强高职思想政治理论课与日常思想政治教育工作之间的衔接和沟通

一般来说，高职学生的思想政治教育工作主要包含有两个部分，即思想政治理论课和日常思想政治教育工作，二者一个是主渠道，一个是主阵地，相互依存、相互补充，共同服务于高职学生的思想政治教育工作，缺一不可。［1］

目前，许多高职院校的思想政治教育工作实效不佳，一个重要的原因在于思想政治理论课和日常思想政治教育工作二者之间出现了断裂和脱节现象，“各自为政”，尤其是在一些地方性的高职院校中表现得比较明显，这是当前高职院校思想政治教育工作缺乏实效性的重要原因之一。［2］因此目前需要做的就是着力推进高职院校思想政治理论课与日常思想政治教育工作之间的衔接和沟通机制，重点是要建立长效机制，加强从事高职学生思想政治理论课的专职教师与专职从事高职学生日常思想政治教育工作的辅导员等群体之间的联系机制，一方面，思想政治理论课专业教育者应努力为从事学生日常思想政治教育工作的实际工作者提供理论上的指导，而后者也应为前者提供相应的实践案例等等，二者相互支持，共同推进高职学生的思想政治教育工作向前发展。

(二)通过各种途径加强对新时期高职学生思想特点的把握，有的放矢地开展思想政治教育工作

随着时代的发展以及信息社会的到来，大学生的道德观、价值观等越来越呈现多元化的发展趋势，同时，他们的就业观念、学习方式等也都发生了巨大改变，各种社会问题也都集中反映在了这些高职学生身上，当代高职学生的思想政治教育的教育对象、教育环境已经发生了翻天覆地的变化，因此继续沿用以往的思想政治教育理念、方式等已经不再现实，为切实有效提升新时期高职学生思想政治教育工作的实效性，辅导员等思想政治教育工作者必须切实加强对新时期高职学生的思想特点的把握，全面、准确地把握新时期高职学生的思想特点的群体性和个性性特征，因地制宜地开展思想政治教育工作。

新时期，高职学生的思想特点主要包括理想信念、民族信念、公民道德、心理健康等多方面的内容，而影响高职学生的思想特点的因素也是多样而又复杂的，不仅包括了时代发展、家庭环境、地域特征等客观因素之外，还有诸如高职学生自身特点、社会关系、不同年级等主观因素的影响。［3］同时，一些深层次的社会问题例如青少年犯罪、诚信危机等问题，也都在不同程度上给高职思想政治教育工作的开展带来了更大的难度，在这种情况下，为积极开展更有成效的高职学生思想政治教育工作，辅导员等思想政治教育工作者就必须加强对当下高职学生思想特点的全面把握，积极以日常观察法、个别谈心法等方法为抓手，加强对新时期高职学生的思想特点的把握，进而在此基础上创新思想政治教育工作的方式、方法及模式，加强对高职学生思想政治教育工作。

(三)加强高职院校辅导员队伍的专业化、职业化建设

建设一支高素质、专业化和职业化的辅导员队伍是新时期加强高职院校辅导员建设的重要工作目标，也是有效提升高职学生思想政治教育工作实效性的必然要求。辅导员是高职院校中专职从事学生思想政治教育工作的专业人员，其素养高低直接影响和制约着高职学生思想政治教育工作的实效性的稳步提升。高职院校应着力从相应的职前职后继续教育系统的建立、规范辅导员管理体制以及扩宽辅导员职业发展空间等方面入手，不断促进辅导员综合素养的提升，助力高职学生思想政治教育工作更具针对性和实效性。

二、结语

总之，当代高职学生正还处于理念信念、民族精神以及道德品质形成的关键时期，其心理也正在逐步向成熟期进行过度，部分高职学生是非判断能力差、自制能力和自主能力不足，思想起伏大，波动强烈，在这种情况下，迫切需要加强对高职学生的思想引导和教育，也就是要不断提升当代高职学生的思想政治教育工作的实效性，而在新时期高职思想政治教育的内外部环境日趋复杂的背景下，如何有效加强和提升高职学生思想政治教育工作的针对性和实效性，也是当前高职学生思想政治教育工作的难题之一，需要从事高职学生思想政治教育工作的教育者们认真思考、加强总结、不断探索。

［1］闫丹.论增强高职院校学生思想政治教育实效性的途径［J］.科技信息，2013（25）:58，101.

［2］时伟.高职学生思想政治教育实效性途径新探［J］.无锡职业技术学院学报，2009，8（04）:30～32，59.

［3］姚春林. 社会主义市场经济视域下高职学生思想政治教育实效性研究［J］. 职教论坛,2014(29):50～53.