基于异地高考现状对农民工随迁子女的家庭教育研究

时间：2024-05-04

■柳秉昉/重庆师范大学

一、农民工随迁子女异地高考的现实状况

（一）随迁子女高考适龄人数增多

随着我国城镇化的推进，农民工大量涌入城市成为其建设的重要力量。“十二五”时期，我国流动人口年均增长约800万人，2014年年末达到2.53亿人。据预测到2020年，我国流动迁移人口将逐步增长到2.91亿。①为了避免使孩子成为留守儿童，越来越多的父母举家迁往流入地，随着这些孩子年龄的增长，他们的家庭教育问题和异地高考问题日益凸显。

（二）随迁子女异地高考面临的困境

一是不能过多放低门槛，否则会导致“高考移民”现象的产生，二是农民工作为弱势群体不能得到有效的发声，政策制定不够民主，三是政策执行程序复杂，总周期较长等等，而且随着时间的推移和社会的发展，异地高考的现状也随时会出现新的、难以解决的问题。

二、农民工随迁子女的家庭教育现状

（一）硬性条件不足

农民工属于社会的低收入群体，由于其较低的收入，他们流入到新的城市之后几乎不能满足购房愿望，他们往往居住在离城市中心远、偏僻的地方，除此之外，他们的住房比较狭小，甚至一小部分农民工家里连可以学习的书桌都没有，特别像北上广这些一线城市的农民工，有可能还要居住在所谓的“地下室”，周围人员嘈杂、卫生条件极差。农民工随迁家庭不能给子女创设更好的学习环境，但是又逃离不了这样的现状，这极大影响到随迁子女的学习效率。

（二）家长缺乏正确的教育理念

一些农民工认识到学业有成是决定一个人未来发展顺利的基本前提，也是自己在学业上的不成功造成了他们无法跳出“农门”重要原因，所以他们对子女寄予厚望，迫切希望他们能够考上理想的大学，摆脱穷苦的命运，这就造成一些农民工家长过分看重学生的成绩，逐渐变成“唯分数论”，这恰恰不利于素质教育对学生的培养，家长由于自身文化限制，缺乏对学生正确世界观、人生观和价值观的培养，许多农名工认为“棍棒底下出孝子”，当学生成绩下降时，66.8%的父母给予学生单向的惩罚，②而不是帮助他们分析原因并且适当的鼓励，一旦这种反馈方式不加以调整和改变，长此以往会造成学生的性格孤僻、不愿与人交流。

另外，一些农民工忽略了对子女树立良好榜样的教育理念，大多数家长尤其是男性家长自身存在诸多不良习惯，例如：抽烟、酗酒、骂脏话。超过20%的农民工父亲在学生面前赌博打牌、和妻子吵架。③这些对学生良好品格的培养造成了一定的干扰。

（三）未能与学校良好互动

农民工家长由于未能培养学生正确的学习理念，所以在平时生活中缺乏对子女的关心和教育，他们认为教育学生是学校的事情，学生的一切表现都与学校教育有着千丝万缕的关系，殊不知家长才是子女的第一个“老师”，学校本来是一个和家长沟通的平台，可是这种家庭教育的缺失致使学校的教育工作很难取得成效。

三、农民工随迁子女家庭教育的解决对策

（一）随迁子女应端正考试动机并经常与家长沟通

随迁子女应对自身的发展展现出宽容的态度，实事求是的看待自己的学业，同时也应该经常跟家长进行沟通，帮助他们认识素质教育的内涵和人才培养方式的多元性，不能把参加升学考试升看成自己唯一的出路，在异地高考政策中已开放高职院校这一路径，俗话说，三百六十行，行行出状元，家长和子女应对升学可能性做出符合实际的预测，也可借助高职院校自主招生等环节，为提升自己的素质选择一条切实的道路。有了这样的理解和胸怀，才会坦然地接受现实。