高校合唱指挥教学改革思考

黄 迪

在高校的音乐教学中，合唱指挥课程的专业性较强，随着我国音乐行业的不断发展，现代人对于合唱类音乐作品的品味和要求也不断提升，对于合唱指挥人员的专业要求也逐渐提升。因此，为了提升课程教学中合唱教学的进行质量，高校应当针对当前的合唱指挥课程进行一定的改革，以便于针对当前存在的问题进行解决，不断优化教学质量。

一、高校对合唱指挥教学发展现状

（一）教学大纲简析

通过对当前各个高校的合唱指挥教学大纲的研究，我们可以发现，合唱指挥作为我国高校的一门新兴课程，其教学基础和教学内容都较为薄弱，在过去的几十年发展期间，合唱教学的改革以及课程内容的发展较为缓慢，造成合唱指挥教学质量受到影响，因此，要想提升高校合唱指挥课程的教学质量，高校的教学管理人员应当不断加强学科改革工作的进行力度，并不断创新课程内容和教学方式。在新课程改革背景之下，高校的合唱指挥教学人员应当对自身在课程中存在问题进行充分的了解，以便于顺应当前教育行业的发展规律，将先进的教学理念应用在合唱指挥课程教学中，探索具备创新性和可行性的新型教学模式，适应现代音乐发展的要求。同时，为了保证教学改革的成效，教学改革过程应当在实践中进行，达到提升高校合唱指挥教学质量的目的。

（二）高校合唱指挥教学中存在的问题

1、专业教学人员缺失问题较为严重

在我国当前的高校合唱指挥教学中一个较为严重的问题是专业教师的缺乏，专业指挥教学队伍数量的缺失严重降低了合唱指挥教学过程的进行和发展质量。当前随着高校招生人数的增加，合唱指挥课程的学生数量也在不断增加，更是使得教师数量所带来的教学问题严重化。拥有专业教学技能的教师数量的不足影响了教学的进行，高校部分高校为了降低这一问题的影响，开始调配其他音乐课程的专业教师兼任合唱指挥教师，这一举措使得教师的教学方式以及内容缺乏专业性，使得合唱指挥教学课程内容缺乏专业性，教学方式也存在不正确之处，影响了教学质量的提升。就当前的教学内容来看，高校合唱指挥教学缺乏专业性的教师团队和教学模式，这一点对教学过程有较大的影响。

2、教学模式较为单一

作为一个发展时间不畅的新兴学科，合唱指挥专业的课程教学模式和教学手段都较为单一，在教学过程中注重专业知识的教学而忽视对学生主观学习能力的培养，造成学生的学习积极性不高，影响了课程教学质量的提升。出现这种情况的原因主要是部分高校对合唱指挥专业的课程内容和教学方式没有进行深入了解，学生对于教师的教学内容无法在教学中做到深入了解，被动学习方式造成内容接受质量不高，课程本身对学生能力的培养有限，影响了教学质量的提升。

3、教材局限性强

在合唱指挥专业的教学和学生学习过程中，教材作为一种教学内容的载体，直接影响学生的学习以及课程建设过程的进行。当前高校所使用的合唱指挥专业教材在内容上的单一性较强，各类教材间的内容相似度高，且缺乏必要的专业性，严重限制了课程质量的提升。高校的合唱专业教材大都是由专业人员结合自身的工作经验编制而成，因此，教材的质量和专业性会由于编纂者的专业知识和主观能力的不同存在较大的差异，造成教材之间缺乏系统性的知识体系，影响了教学过程的进行。

4、教学课程设置单调

当前大多数高校的合唱指挥课程的设置内容和教学内容较为单调，在教学内容以及课程设计等多个方面，大多数高校课程具备极高的相似性，课程的单调使得其专业知识内容无法做到随时代进步发展，课程内容的长期不更新使得课程教学形式单一，落后的评价体系无法准确反映学生的专业学习水平。除此之外，落后的教材还可能造学生培养能力上的偏差，使得学生在经过长期学习后其能力不符合时代需求，影响学生的工作需求。

（三）合唱指挥课程改革的必要性

合唱指挥人员是合唱团队的重要组成部分，直接影响整个团队在演出过程中的情感和内容表达，因此，对合唱团的演出效果有较大的影响。因此，在高校教育中，培养合唱指挥专业人员对国家合唱演出行业发展有很大的意义。在当前的高校合唱指挥教学中，教师以及课程内容的设计人员对于课程教学目标存在认识上的偏差，对于合唱指挥专业的教学过程重要意义没有足够的认识，强调专业知识的教学和指挥教学，忽视了合唱的重要作用，同时，存在与合唱课程中的一些问题也造成学生指挥能力的培养存在不完善之处，造成学生在合唱指挥中无法完全操控合唱过程的情况，阻碍了合唱教学过程质量的提升，也影响了合唱指挥课程改革的落实。因此，在未来的发展中，为了提升合唱指挥人才的培养力度，顺应时代的发展，高校的教学人员应当针对当前存在于教学中的问题来优化教学方式和内容，提升合唱指挥专业学生的能力和专业技术水平。

二、合唱指挥课程设计与教学内容的改革

（一）科学的课程设计

要实现合唱指挥课程内容的科学设计，那么在课程内容的设置过程中，课程应当具备专业性，体现合唱与指挥之间的直接联系性，要在课程设计中直接体现两者弥补可分的关系，将两者的教学内容和教学要求进行科学的融合是当前优化合唱指挥课程的目标之一。在实际演出和使用的过程中，合唱与指挥可以分开，这样可以体现指挥人员的在演出中的主体地位，但是，这样的教学思维使得合唱指挥教学的内容存在较大的割裂问题，无法实现教学的整体性要求。只有在教学中将合唱与指挥两方面的内容进行有机的结合才能系统性的对合唱指挥专业学生的能力进行培养，并提升学生的指挥能力。当前存在与指挥教学中的一个问题就是学生对合唱指挥过程的认知度不足，学生对合唱指挥专业的发展没有深入了解，影响了学生综合能力的养成，因此，在教学中，高校应当添加针对合唱和指挥艺术历史等方面的课程，实现全面深入的合唱指挥专业学习，使得学生对该课程的重要价值有充分的了解。在教学中进行课程的科学设计和完善，可以提升学生的专业水平，将理论教学和课程实践进行有机结合才能保证合唱指挥课程教学的高效进行。

（二）完善教材内容

上文中提到，当前存在与高校合唱指挥专业课程教学中的一个问题就是教材的局限性较强，教材内容单一且专业性不强，使得系统性的合唱指挥课程无法形成。在高校的合唱指挥专业教学中，其专业教材应当体现其课程的专业性，同时，针对不同的教育层面，其教材应当在侧重点和教学内容上存在不同，真正体现合唱指挥教学过程的专业性。针对不同教学阶段的任务和教学目标，高校可以制定不同的教材，保证教材内容以及功能体现课程的全面性，明确教学工程的中心思想。为了保证与时俱进，教材的内容应当与现代音乐的发展相结合，在教学中引入现代音乐的发展内容可以在保证专业性和基础性的同时体现时代性，提升学生的学习兴趣。在教材的优化和完善过程中，教学人员要对专业课程的知识框架进行构建和完善，在这个过程中，教师要注意把握专业性和实践性，保证教材的编写符合教学计划，其内容应当体现为由浅及深的顺序，以便于教学过程进行。合唱指挥专业作为音乐艺术学科的组成部分，在教材内容中也应当体现音乐艺术教育的特点，在教学中增加传统、民族音乐的内容，为民族音乐发展作出贡献。

三、教学方式的革新措施

（一）教学中突出学生的主体地位

在高校的合唱指挥专业教学中，学生应当是教学活动的主体，因此，要想提升教学活动的进行质量，实现教学过程的科学建设，教师应当重视学生，将学生作为教学中的主体。学生在教学中的主体地位可以提升学生的学习积极性，提升学生对教学内容的兴趣，进而提升教学质量，学生作为教学过程的主体时，可以更为主动的融入课程教学之中，更为积极的进行思考和学习，从而提升专业知识掌握水平。在这种情况中，教师在教学中的作用主要是组织者和参与者，实现对学生学习活动的引导和学生问题的解决。除了课堂之外，学生的主体地位也应当在专业实践中得到体现，教师应当增加对学生时间能力的培养，提升实践活动的数量。合唱指挥作为综合性和实践性较强的学科，教师应当结合课程特点来提升学生的主体作用，通过合适的教学手段进行引导，培养学生的音乐和指挥思维。学生的主体地位的体现可以使得学生更为活跃的参与教学过程，在提升专业知识掌握情况的同时也使得思维和表现力等得到了锻炼。

（二）合唱和指挥课程的联合教学

当前各大高校的合唱专业和指挥专业往往采取独立教学方式，这种教学方式不利于学生认识到两门课程之间的关系，且使得学科之间出现割裂现象，影响了学生合唱指挥能力的提升和培养，因此在教学方式的优化和时间过程中，教师应当设置两个学科之间的互动，使得学生体验合唱和指挥角色之间的不同，角色转换的体验可以使得学生对两个学科之间的联系和不同有更深的了解。在专业能力的培养上，联合教学方式提升了专业指挥学生控制音准和节拍的能力，使得学生练习了如何配合合唱人员的节奏，这是合唱指挥人员的重要能力之一。教师在排练作品的过程中，通过联合教学方式可以使得学生的合唱指挥技能得到实践和提升。

（三）重视心理教学方法

在教学中重视学生的情感变化可以提升教学效果，情感因素对于教学过程的进行有很大的影响，在教学中教师可以使用愉悦性的教学方式可以提升学生的学习兴趣，在教学之外在，重视学生的心理效应可以有效提升学生的专业能力掌握情况，这种情感教学模式在实践中取得了较好的效果。高校学生正处在心理逐渐成熟的阶段，其信息变化强烈，自我意识强，受到这种信息情况的影响，在学习过程中，高校学生往往会表现出较大的情绪波动，因此，在高校的合唱指挥专业的学习过程中，教师应当注意学生的信息变化和情感变化，善于引导学生的心理，在教学中调动学生的积极情绪，使得学生较为积极的参与到学习和专业实践中。

（四）多元化的教学方式

在合唱指挥教学之中引入现代信息技术可以更为灵活且高校的完成教学过程，现代信息教学方式和传统教学手段相比具备较多的优点，因此，在当前的发展背景之下，高校的合唱指挥课程应当在继承传统教学优势的前提之下结合现代信息手段，采用多媒体教学和网络教学等多种模式，在不同的课程中采用不同的教学手段，高质量完成教学过程。

四、结语

针对当前高校合唱指挥专业的教学现状和存在的问题，为了提升教学质量，高校应当结合当前时代发展要求进行改革和创新，提升合唱指挥教学的进行水平，从课程设置、教材编写、内容创新和教学方法优化等方面不断提升专业教学水平，提升人才培养质量。