谈初中美术课程统整资源开发研究

徐宏泽

我们单位所处的环境——城市，是一所九年一贯制学校，在塑造我们的审美意识方面扮演着重要的角色。如何让学生在潜移默化中感受美，从而在不知不觉中排斥丑陋，进而影响他们的生活观念和生活方式。我认为，这是初中美术教育必须承担的责任和义务。

从苏州市工业园区来看，当地学生的审美活动更多地发生在城市广场、购物中心、超市、街道花园等社会空间和生活场所，如广告、流行歌曲、服装、家居、动漫、网络等。因此，作为一名美术教师，不能脱离学生生活中的这些审美现象，必须适应学生的现代生活，改变以往的教学方式，才能真正实现美术教学的成功。

在此基础上，我开发了现代传媒文化、城市消费文化的课程资源。这两个部分主要包括城市视觉媒体学生经常接触的内容，有一定的影响：媒介文化对年轻人的健康成长和文化教育直接相关；景观文化是城市中的历史见证，也是文化的见证；随着社会经济的发展，对文明的进步，人们的生活方式也发生了相应的变化，形成了一定的消费取向，不同的审美情趣。

通过不断的探索，将这些内容与当前苏教版美术教材联系起来，将生命资源转化为教学资源，使城市资源在美术教学中得以更新。

一、现代传媒文化——动漫

如何将教材内容与中学生的实际情况相结合，引导学生进一步探究文化？在一个分类调查项目中，我以班级为单位，分为四组，主要为类别、时代背景、文化背景、造型特点等。动画是学生中流行的媒体文化。在我的学生中，很大一部分的孩子很喜欢日本动漫漫画和一些卡通人物。对于这些漫画，我粗略地调查了人物、线条、技法、色彩、动画在日本都是很突出的，但许多成人内容包含了色彩，甚至有些暴力。这些不健康的因素肯定会对孩子的心理产生负面影响。为此，教师应积极引导，不应受到谴责和逃避。通过本课程的内容，学生可以找到自己国家的传统文化，进而培养学生的视觉认知能力，培养学生的批判性认知能力。

二、城市消费文化——家居布置

教学目的是使学生参与家庭生活，并在设计和布局的精神，陶冶情操，精神表达。通过这次教学，学生深刻体会到艺术与生活的关系。根据学生的需要和生活的实际，教师指导学生完成作业。

总结与思考：

城市初中美术课程资源的内容可以多元化。如何将这些生命资源转化为课程资源？通过不断的探索，我总结了以下规则：(1)寻找当地相关的城市资源。每个城市的地理位置不同，所以选择的资源必须反映城市独特的文化背景和内涵。(2)分析这些资源与学生生活方式的关系。课程开发必须坚持以学生为主体，不脱离学生的现实，学生的兴趣和需求是开发和利用我国课程资源的前提和基础。一个学生开始从他的小学收集材料。他对初中美术课的内容感到兴奋。没有很多这样的学生。由此可见，学生对城市课程资源的兴趣是潜在的，需要我们的教师挖掘和激发他们的创作欲望。(3)资源开发的针对性。根据前面的分析，对所寻的课程资源进行筛选、加工，使之典型化。(4)资源开发的渐进性。(5)处理好课程资源与教材之间的关系。教科书是经过多年课程专家制定的教科书审定委员会批准的。它具有典型性、代表性和权威性。课程资源开发应是教材的拓展与补充。在这里，我将尝试把教材相关内容纳入课程资源，既不忽视课程资源的重要性，又不否定教材的基本作用。

三、随着课程资源的开发，一些不容忽视的问题

(一)课程资源开发失度

毕竟，初中学生应该通过美术教学掌握一些基本的知识和技能，过多地引进当地资源会削弱学习的效果。

(二)个别课程教学的要求过高，脱离了学生实际

如果学生需要在设计中使用计算机软件，它似乎是时尚和先进的。事实上，根据学生对电脑软件的掌握和学校的现有条件，这项规定显然是不切实际的。

(三)个别课程开发脱离了教师的实际水平

有些教师为了赶时髦、赶热点，一哄而上，而不顾自身的水平和学校实际，导致课程开发的肤浅和目标的偏离。

(四)要立足在美术学科的基础上和其他学科整合

事实上，在课程实施过程中，只有这门学科的教学课程不够，才能适当和信息技术、语言、社会和社会实践课程的整合，让学生认真学习，通过各种渠道、网络搜索等图书馆收集相关信息，并在教师的正确指导下，让学生讨论交流形成自己的意见，面对混合鱼头的城市视觉现象，提高自身的审美水平。

初中学生在大部分的研究活动中可能处于相对较浅的水平，他们的认知能力有限，但我们可以通过各种适合学生的活动来探索活动，在学生学习过程中的经验、经验，我们的目的也是实现的。

通过教学实践，我们发现学生也关心周围的世界，他们喜欢时尚的东西；如，在上某些课程如服装、家居布置设计的时候，他们的参与欲望非常强，课堂气氛非常活跃。从下面的学生作品中可以看到，学生们的综合创造能力是教师料想不到的。如《广场设计》这一作品，设计者用到了相当多的综合材料。身边的一些废旧材料通过组合加工，变成了一件具有一定视觉效果的设计作品，这令学生自己都感到惊讶。他们的发现美、运用美，创造美的能力得到了提高。

四、结语

视觉文化是一个学习的时代。美术教师除了掌握一定的专业知识和技能外，还应具备其他的知识和能力，这是社会发展的需要。我们必须适应这个时代，积极引导学生积极参与这一学习活动，学生的生活观念、生活方式因此可能发生变化，从而影响他们的生活。