MOOC学习方法及学习效能提升策略研究

李 辉

俗话说“师傅领进门，修行在个人”。MOOC的浪潮正在席卷整个教育界，越来越多的学习者加入到学习MOOC的大潮中。但有调查表明，“即使是一些由世界顶端大学提供的高质量MOOC往往也只有低于10%的学习者坚持完成了整个课程学习” 而未能完成学习的学习者中的绝大多数人没有如预期地完成学习，达到预期学习效果，并不是因为MOOC学习内容缺乏相关性、不是因为受语言水平的限制、也不是因为缺乏学习时间或网络连接的支持，而是因为在MOOC学习过程中遇到了学习困难未能解决从而难以坚持或者由于自己的拖延所致。新的教育方式需要新的学习理念和学习方法，对于越来越多的学习者，一个能够尽快适应和高效能学习MOOC的方法、策略是成功学习MOOC课程的第一步。

一、MOOC学习过程及方法分析

(一)注册

学习者选择好MOOC学习平台后，首先是要登录到平台首页，在首页，学习者会看到全部课程的分类和重要课程推荐，点击进入想要学习的课程之后，可以看到所选课程的类别、课程概述、结课证书要求、课程时长、开课时间、主讲教师、预备知识、授课大纲等一些列课前需要了解的课程内容，还可以看到当前课程的进展程度，一般有三种状态，即为，正在进行、即将开课、已结束。正在进行表示即刻便可以注册登录参与学习；即将开始表示可以提前预约，待到开课时间准时参与学习；已结束表示本轮授课已完成，等待下次开课(未定)再来报名学习。想要加入课程，必须点击注册，注册好账号之后登录帐号，点击加入学习。

(二)选择、学习MOOC课程

学习者根据自己的学习需求，结合课程相关介绍、课程提纲内容及需要储备知识等前期了解，便可以确定自己要选择的课程。选择好课程之后，课程教学内容会按计划，每周更新10～30个知识点，学习活动的主要形式为阅读和观看教学视频，参与论坛讨论，完成相关测试考察等形式。课程每一节知识点的学习内容时长为5～15分钟时长，学习主要内容一般为视频讲授，讲授内容可谓短小精悍。可以满足学习者随时随地学习的便捷性需求，大大提高学习者的自主学习能力，自由掌握学习进度。

(三)测试、考查及论坛互动

测试主要是在学习授课视频的过程中，内嵌于视频当中，测试内容较为简单，主要是帮助学习者提高注意力，并检测在线率而设置的。考查一般会在一定得周期安排，一周或一个月考查一次，学习者完成一个阶段的学习任务之后，为了检测学习效果，总结所学知识体系。考查内容一般主要以客观选择题为主，有些课程也会以主观问答题为辅进行考查。学习者按照答题要求作答，系统会识别作答内容正确与否，并以打分的形式反馈答题结果，这时的分数便会被记录下来，作为最终结课成绩的依据。交流论坛主要是满足学习者对感兴趣的内容进行深入思考后，对有疑问或想近一步深入了解时的一种学习形式。论坛是MOOC教育互动性学习体验的主要形式。

(四)获取结课证书

学习者完成全部课程学习任务之后，并最终考试成绩合格，便可以按照MOOC平台关于取得结课证书的要求，申请取得结课证书，不同的MOOC平台对于获取证书的要求不同，所以如果比较在意最后的结课证书，最好开课前提前了解相关要求，避免最后因为条件所限未能达到预期的学习目标。

二、提高MOOC学习效果的关键因素

(一)明确学习目标，选择合适的MOOC平台及课程内容

“有志者，事竟成”。志向和目标是做事成功的第一步，学习MOOC也是同样，当你对MOOC有了解之后，想要加入到学习者的队列当中，首要任务就是明确学习目标，制定学习计划。

(二)端正学习态度，激发学习动机

学习者从MOOC课程中收获知识的多少，不仅与授课内容有关，还与自身的学习态度相关。相关调查发现，学习动机对课程的完成度有重要影响。与传统课堂教学不同，MOOC课堂学习者规模较大，教师对学习者不能一一指导，并且课堂对学习者没有学分、学时限制，不能监督学习者的学习状况，因此，学习者对于平台课程的学习大多是基于主动、目标明确的自主学习。学习者首先要明确学习目的，并且根据自身情况，充分了解课程内容后，合理、理性的选择课程，才能从课程中收获更多的知识。在学习前，根据课程介绍，做好课程前期准备，整理基础知识，避免学习中的困难。学习过程中，要积极参与课堂互动，主动建立与其他学习成员、与教师的交流，对课堂知识进行充分学习、复习工作，不断积累学习经验及方法。课后积极主动制定学习计划，对知识难点，主动与其他学习者或教师沟通，并与其他人分享学习心得。

本文从学习方式方法、学习效果动机两个方面分析了影响 MOOC 学习效果的因素，并基于此，从学习者方面给出MOOC学习的建议。学习者首先确定学习目标及目的，要理性的根据自身能力及需求选择课程，不能盲目追从；学习课程过程中要端正学习态度，提高学习主动性、自觉性，充分合理利用MOOC教育资源，提高学习效能、达成学习目标。

[1]张姣.MOOC学习者的学习特征与学习效果提升策略研究[J].教育现代化,2017(3).

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