分层教学法在我国高职篮球教学中的应用分析

时间：2024-05-04

陈斯

陈斯

本文从分层教学法的含义及其必要性入手，以分层教学法的理论依据为基础，分析了我国目前高职篮球教学的现状，并针对此提出了分层教学法在高职篮球教学中的运用策略分析，笔者力图以此推动改革进程，促进篮球教学，提高篮球教学水平。

分层教学法高职篮球应用

篮球具有竞技性，要求团队协作，因此备受大学生喜爱。为了迎合新课改，文章对分层教学法的意义和具体运用进行阐述，对篮球体育的教学发展有着重要的现实意义。

一、分层教学法必要性研究

（一）有利于实现篮球教学目标

在篮球教学中将学生分为几个小组，对不同的小组制定不同的教学目标，将每个学生的优势发挥到最大。教学中可以进行一些竞技比赛或活动，小组之间具有竞争和合作的双重关系，这样就能最大程度地实现篮球教学目标。

（二）有利于学生篮球水平的提升

根据学生能力的不同教师在教学中有针对性地进行训练，对于基础好的学生，重点在于培养其未来定位和自身兴趣爱好，对基础不好的同学重点在于夯实基础知识技能，这样才能有效地处理团队和个人之间的差异和矛盾。通过提高每一个学生的篮球运动水平，提高每一个篮球集体的水平，最终实现整个篮球教学水平的提高。

二、我国目前篮球教学中的现状分析

（一）学生篮球水平参差不齐

篮球教学在小学到高中的整个学习生涯中，很少会有学校将其作为一门必修学科进行学习，这就导致基本没有学生进行过篮球知识技能的系统性学习。在高职学校中，部分学生由于兴趣爱好或者锻炼身体的需要选择篮球课程，这就导致学生的篮球水平参差不齐。

（二）学生的积极性不够

由于篮球水平的不一致，在篮球课程中，有的学生基础好，对技能有一定的掌握，有的学生基础薄弱，篮球教师在教学过程中采用统一教学方式和教学目标，导致基础好的学生兴趣不高，基础差的学生觉得技不如人，产生消极心理，从而排斥篮球教学，对篮球兴趣不高。

三、分层教学法在篮球教学中的应用

（一）运用分层教学法的原则

1、因材施教的原则

分层教学法实施的基础是不同学生具有不同的实际情况和身体素质，在具体的运用过程中，分层教学法的实施目标和方式都是不同的，因材施教。根据每个学生的身体素质和技能掌握情况制定出最符合自身发展需要的，能够将自己准确定位并充分发挥自身优势的教学方式和教学模式。

2、有效性原则

分层教学法的实施主要目的就是为了提高篮球教学的效率，能够满足不同的人对篮球运动的需求，因此，在教学实施的过程中，应遵循有效性的原则。

（二）教学目标的分层

教学目标分层是基于教师对班级学生集体篮球运动情况有一个基本的了解，并根据学生的综合能力和身体素质等差异性对学生进行分层。目前主要分为优等生、中等生和基础较差的学生三个层次。优等生是指对篮球基础知识技能有一定的了解掌握，基础扎实，对技能能够很快领悟其精髓，综合全面发展，对这类学生教师在制定教学目标时，教学重点应该放在强度训练和难度训练上，对不同身体素质不同的学生制定不同的实训方案和计划，通过实战训练，找出学生在技能上的不足，使其技能得到进一步的发展，在训练中找到自身定位，不断发挥其优势。中等生是指对篮球知识有一定的了解，对知识的消化需要一定的时间，对于这类的学生，在实际教学中，首先应该针对其篮球薄弱点进行训练，从而使中等生逐步向优等生看齐。基础较差的学生是指基础知识掌握不透彻，对基本技能不能灵活运用的学生，在制定教学目标时，重点应是夯实基础，一方面提高学生对篮球体育的积极性，另一方面，培养其兴趣爱好，激发学生的竞技性。这样才能端正学习态度，发现不足。通过分层教学法，是每一个层次的学生都能感受篮球教学的积极意义，每一层次的学生能力都能得到提升。