现代媒体背景下高职院校学生教育管理创新研究

李 虹 吴平芳 陈 军 郭少卿

现代媒体背景下高职院校学生教育管理创新研究

李 虹 吴平芳 陈 军 郭少卿

高职院校面对现代媒体对学生教育管理工作带来的机遇与挑战，需要抓住机遇，总结经验，创新学生教育管理工作的思路和方法。借助现代媒体，坚持“育人为本”的教育管理理念，构建现代媒体下有效的管理机制和管理制度，加强师生的现代媒体素养培养，推进校园现代媒体建设，促进学生教育管理水平的提升。

现代媒体 高职 学生教育管理

随着我国信息化技术和电脑、智能手机等客户端的发展和进步，现代媒体强势的进入了大学校园，在对大学生的生活学习、行为方式、价值观念产生影响的同时，也对高校的学生教育管理工作产生了重要影响。高职院校面对现代媒体对学生教育管理工作带来的机遇与挑战，需要抓住机遇，创新学生教育管理工作的思路和方法，探求现代媒体背景下改善学生教育管理工作的路径。

一、现代媒体背景下高职院校学生教育管理工作创新的必要性

对学生的教育和管理，是高职院校人才培养体系的核心环节，对促进高职院校持续健康发展和提高人才培养质量起着重要的保障作用。现代媒体对高职院校的影响不断加大，原有的学生教育管理模式不适应新形势的趋势已愈加明显，创新学生教育管理工作非常必要。

一方面，是适应现代媒体背景下学生发展特点的需要。现代媒体以强大的优势赢得了高职大学生群体的青睐，丰富了大学生的生活，也影响着大学生的思想和行为方式。现代媒体的便捷性、广泛性、互动性等特点，使微博、微信、论坛、QQ等现代媒体形态成为了高职大学生获取和发布信息的主要渠道和沟通交往的重要平台。现代媒体已经成为高职大学生学习和生活中不可或缺的重要部分，对其思想和行为方式的影响日益加大。高职院校的学生教育管理工作只有适应新形势下学生发展的这一特点，才能起到事半功倍的效果。

另一方面，是学生教育管理工作更好开展的需要。现代媒体如同一把“双刃剑”，对高职院校的学生教育管理工作带来了挑战，也提供了发展的机遇。现代媒体容易使学生沉迷其中，“手机依赖”现象在高职学生中非常严重，已经严重影响了学生的学习效率和行为规范；现代媒体的多元化信息传播，各种虚假、有害信息的泛滥，使学生容易产生迷茫，甚至导致认知出现偏差，这些对学校的教育管理工作提出了严峻的挑战，增加了对学生教育和管理工作的难度。当然，现代媒体的出现，也为改进高职院校的学生教育管理工作提供了机遇。现代媒体拓展了学生的学习渠道，可以快速高效地获取需要的知识和信息，丰富了教育资源，弥补传统教育的不足；现代媒体形式的充分运用，有利于加强教师与学生之间的沟通，增进彼此之间的感情，建立起良好和谐的师生关系；现代媒体信息的高速传播，也有利于提高学生教育管理工作的工作效率。在现代媒体大发展的趋势下，只有顺势而为，充分利用现代媒体的积极作用，才能使学生教育管理工作更好开展，培养符合时代发展和社会需求的技能型人才。

二、现代媒体在高职院校学生教育管理工作中的应用现状

随着网路和信息化技术的进步，智能手机的普及应用，现代媒体在高职院校学生教育管理作中得到广泛应用。

（一）利用现代媒体辅助教学

现代媒体手段越来越广泛地应用到高职院校的教学之中，推进了高职院校教学信息化改革和网络教学实践。以现代媒体为主要手段的教学模式逐渐打破了传统的“粉笔式”的课堂教学模式，更新了教师的教学理念，极大地丰富了教学的方式和手段。随着现代媒体技术的加入，远程教学、多媒体教学、语音教学等形式越来越多地应用到高职课堂教学中，教学资源更加生动、直观、形象地展现在学生面前。借助现代媒体技术，可以将大量教学内容通过视频、动画、语音等形式展现出来，多视角的学习空间，既能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也能够在有效的时间内向学生传授更多的知识量，极大地提高了教学效率。 同时，越来越多的教师通过微博、个人空间及各种微信群、QQ群等现代媒体手段为学生创造多样化的学习环境，满足学生自主学习的需要，拓展教学空间。

（二）利用现代媒体建立学生管理和服务平台

利用现代媒体形式，已逐渐成为一种崭新的学生管理工作载体，提升了学生管理工作的便捷性和科学性。很多高职院校在原有学生管理方式的基础上，在信息传播、交流沟通、管理服务等领域开始利用现代媒体建立学生管理和服务平台。校园微博、校园BBS、班级微信群、QQ群等，在学生管理工作中发挥着越来越大的作用。部分高职院校还采用了自动点名系统，使课堂管理进入数字化时代，既有效防止学生逃课，更是为学生管理工作提供基础数据来源。

（三）高职院校对现代媒体的应用存在不容忽视的问题

在看到现代媒体对高职院校学生教育管理工作带来诸多便捷的同时，我们也要认识到，现代媒体手段在应用中还不是完美的，存在着管理维护比较松散、应用能力参差不齐、话语权不强、效果不佳等问题，现代媒体的作用和潜力在高职没有得到充分发挥。多数高职院校虽然建立了各种现代媒体平台，但是还未形成从平台建设、使用、维护到信息监督的一套有效的管理体制和管理制度，致使校园现代媒体平台呈现出随意性、滞后性等问题，而权威性、严肃性不足。高职院校的教育和管理人员自身对现代媒体技术的应用能力和态度的差异，也是导致现代媒体在高职院校应用实效性欠佳的一个重要原因。

三、现代媒体背景下高职院校学生教育管理工作的对策

高职学生教育管理工作者必须把握现代媒体的特征和发展趋势，了解学生使用现代媒体的特点和规律，实现学生教育管理内容的发展与完善，学生教育管理模式和路径的创新与优化，构建现代媒体背景下立体、互动、平等、自主的学生教育管理模式。

（一）借助现代媒体，坚持“育人为本”的教育管理理念

高职学生教育管理工作最终的落脚点是要培养德技双馨的社会主义合格建设者和可靠接班人，高职学生教育管理工作者特别应以“育人为本”的教育管理理念，结合现代媒体下大学生的思想特点和现代媒体的自身特点，依据学生成长的需求进行教育和管理。新形势下，原有的教育管理者占有绝对强势的不平等的单一的“说教式”教育管理模式已经不能完全适应现代媒体背景下的高职院校。信息化充分发展的高职院校，学生的个性化发展是必然趋势，在学校的统一教育管理中，尊重学生的个性化特征，充分利用现代媒体的优势，引导学生正确运用现代媒体手段，保证育人目标顺利实现是必然趋势。

（二）构建现代媒体下有效的管理机制和管理制度

对学生的教育管理需要多方协力才能取得好的成效，从学校、系部各个部门，到各级领导、专职教师、辅导员、甚至学生干部队伍都具有重要作用。现代媒体平台在高职院校学生教育管理工作中逐渐普及的情况下，各部门各自为政、步调不一致的现象也比较突出，现代媒体平台的构建和使用也存在随意性，高职院校需探索自上而下、统一协调的现代媒体平台管理机制，充分发挥有关各方的积极作用。同时高职院校还需构建从平台建设、使用、维护到信息监督的有效的管理制度。一方面，要加强对校园现代媒体平台的建设以及日常使用、维护的投入和管理，明确各部门、各人员的职责，促进现代媒体平台的开发、建设和有效使用。另一方面，针对现代媒体平台的大量信息，学校必须形成有效的信息监管制度，建立校园信息监管工作队伍，对校园媒体平台的信息进行及时的分析和处理，及时排除不良信息。对学生提出的疑问和显现出的思想误区，要有专门的人员及时的进行解答和引导。

（三）加强师生的现代媒体素养培养，提升运用现代媒体的能力

随着现代媒体在高职院校的广泛应用，作为校园的两大主体——师资队伍和学生队伍，提升现代媒体素养和运用现代媒体的能力，也是高职院校适应新形势、提升学生教育管理实效性的必然要求。高职院校需要培养一支思想政治觉悟高、业务技能精良且能熟练掌握现代媒体技能的师资队伍，这样才能更好地适应、使用、驾驭现代媒体。首先，要培养师资队伍的思想政治素质，提升正确认识问题、分析问题、解决问题的能力，这样才能针对复杂的媒体信息为学生答疑解惑；其次，要培养师资队伍的网络术及现代媒体应用方面的技术，这是提升教育管理工作者运用现代媒体能力的基础保障；同时要培养师资队伍信息获取、甄别及信息发布的能力，保证校园媒体对学生的正确引导和有效管理，提升校园媒体的话语权。加强学生的媒体素养，既是现代媒体背景下学生教育管理工作的重要内容，也是学生教育管理工作有效开展的助力。提升学生的媒体素养，培养一支优秀的学生工作队伍参与到学生教育管理工作中，既能够成为师资力量的有益补充，也能够为学生提供实践的平台。

（四）推进校园现代媒体形式的建设和运行机制，创新学生教育管理手段

对校园现代媒体形式充分开发利用，并形成有效的运行机制，既能够满足学生对现代媒体的需求，也能够促进学生教育管理手段的不断创新。要构建一套与高职学生学习、 生活、就业密切相关的校园媒体平台，融思想性、知识性、创造性、趣味性于一体。通过学校网站、部门网站、各精品课程网站建设，整合各方媒体信息，传播主流思想、知识技能，打造校园媒体主导话语权的平台；通过对各领域、各群体微博、博客、空间、论坛、微信群、QQ群、朋友圈、话题圈等现代媒体手段的开发和建设，拓展对学生教育管理的手段，增加师生交流的平台；通过建设针对手机的网络平台，定期通过手机传递信息和优秀的阅读、视频资料、定期开展高职大学生喜闻乐见的校园活动，有利于对高职校园中越来越多的 “低头一族”的教育和引导。

综上所述，只有正确认识现代媒体，充分运用现代媒体，创造性地开展工作，才能开拓高职学生教育管理工作的新局面，促进学生教育管理水平的提升。

［1］中国互联网络信息中心.第39次中国互联网络发展状况统计报告［Z］.2017-1-23.

［2］隗建华.基于互联网模式下传统媒体与现代媒体的融合分析［J］.传播与版权，2015（7）.

河北机电职业技术学院）

本文系2016年河北省高等学校人文社会科学教育科学规划项目《现代媒体背景下高职院校学生教育管理创新研究》（项目编号：GH161038）研究成果。

李虹（1980-），女，辽宁辽阳人，硕士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育；吴平芳（1981-），女，河北邢台人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育；陈军（1983-），男，湖北襄阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：心理健康；郭少卿（1980-），女，河北邢台人，硕士研究生，副教授，研究方向：青年思想政治教育。