教育信息化为职业教育发展带来的新方向

时间：2024-05-04

陈林陈佳男

教育信息化为职业教育发展带来的新方向

陈林陈佳男

本文分析了互联网+职业教育发展的四个阶段性特征，并分析了互联网+职业教育为解决职业教育问题带来的新思路。

教育信息化职业教育发展新方向

随着大数据概念和互联网+概念逐渐渗透到各行各业，大数据、云计算、移动互联这些科技新理念正改变着人们的生活和生产方式。李克强总理在2015年的《政府工作报告》中提出要制定“互联网+”行动计划”，2015年11月刘延东副总理提出“要把握互联网+潮流”，“为全民提供教育公共服务”。在职业教育领域，互联网+给职业教育领域也带来了巨大的变革。职业教育者应该顺应这种发展趋势，对互联网+时代在职业教育领域中的内涵和特征有深刻的认识。

一、互联网+职业教育的阶段性特征

互联网+教育不仅仅是互联网和职业教育加在一起，这更是一种新的职业教育形态。在职业教育中，互联网已经应用了很多年了，但现在的互联网+职业教育不只是以往简单的融合，而是深层次的融合，通过互联网、大数据支持重新构建职业教育的模式，建立新的职业教育方式。互联网+职业教育最本质的内容其实是通过互联网和先进的数字技术实现对职业教育体系重新构建和升级。目前我国互联网+职业教育阶段发展主要有如下三个特征。

（一）网络数据支撑平台初期建立

互联网+职业教育的发展需要一个过程，因为互联网+职业教育需要具备一些客观条件才能发展起来。目前互联网已经发展了很多年，客观上已经为互联网+职业教育的后续发展做好了一些准备。互联网+职业教育需要有网络、数据等多重条件来支撑其后续发展。在网络支持方面，已经发展起来一些网络平台，如中国教育科研计算机网、北京教育信息网等提供网络支持；在数据信息支持方面，也有正在逐步建立完善各级数据平台如国家教育资源公共服务平台等提供数据支持。

（二）互联网+职业教育的技术支持

互联网+职业教育的发展需要有技术支持，目前我国的职业教育环境已经有了大幅度改善，多媒体教学代替了传统的板书和幻灯片。数字技术和科技技术的应用，改变了我国传统职业教育的教学模式。但这些改变只是停留在形式层面，本质的职业教育模式和教学方式还未能随着大数据时代改变。

（三）互联网+职业教育的概念重构

互联网+职业教育意味着互联网+与职业教育的深度结合。这种结合不是在传统的职业教育中引入互联网+概念或是在互联网+中引入职业教育，而是互联网+和职业教育重新融合成一个新的概念。随着互联网技术的发展，将对职业教育产生变革性影响，这种影响改变的是颠覆性的，将以往的教学理念彻底颠覆。以往的教学理念是师本位，一切由教师主导，而现在的改变是一切由学生主导。整个教学过程将围绕学生展开，教学不再是统一的一个标准，更多的是学生个体个性化定制。

二、解决职业教育问题的新思路

目前我国在职业教育领域中还存在着较多问题，比如教育地域间资源不对等、教育资源相对高等教育匮乏、教育质量问题难以保证以及学生学习的个性化需求难以满足等多种问题。传统的教育模式难以解决这些问题，互联网+与职业教育概念的融合为解决问题提供了新思路。

（一）互联网模式解决了资源共享的难题

教育领域初尝试的两校捆绑模式和双师教学为教育资源和教育质量的保证提供了新思路。现在处于发展的初期阶段，在今后的发展过程中，会逐渐出现更加完善的发展模式。

（二）互联网模式为学生个性化学习提供了可能

每个学生都是单独的个体，既具有共性，还具有个性。传统的教学保障了学习的共性，但难以满足学生学习的个性。每个学生的学习成长特点不同，对应的教学方式也不应该相同。互联网+职业教育概念的发展为这种需求提供了可能，大数据为每个学生量身定做课程提供了数据支持，技术发展为数据分析提供了可能。在未来的发展中，适合学生个性发展的点播式教学、自由选择式教学等等都有可能成为未来职业教育中的一种常态。这种模式可以给学生更多的个性化选择。