基于新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略

时间：2024-05-04

葛小祥

葛小祥

随着我国素质教育的不断推进，中职院校对体育教学的重视程度逐渐提高，目前，在新课程标准要求下，传统体育教学模式已经无法适应当前我国教育需求，因此，想要有效提升中职院校体育教学，需要将传统教学模式彻底改变。本文通过对新课程下中职体育教学开展的困境总结，论述了具体的教学优化方式，希望对中职体育教学发展有所帮助。

新课程中职体育教学困境优化策略

为了创造出完善的教学环境，增强学生身体素质，中职学校在体育教学过程中，应注重培养学生正确的体育学习观念，让学生在学习中保持良好的体魄。在体育课堂上，不仅能培养出学生坚强的意志力，也能对学生的身心进行洗礼。因此，中职体育教学的开展，可以为学生身心健康营造良好条件，从而有利于学生成长。

一、新课程下中职体育教学开展存在的困境

（一）教学环境建设不足

新课程下，中职体育教学开展存在明显的教学环境建设不足现象，尤其是对教学器材来说，不能满足当前体育教学需求，严重影响到了中职体育教学的教学效果。在教学活动中，很多中职院校并不注重教学资源整合，造成了体育空间不足、基础设施不完善等现象。例如：在篮球场和足球场的建设中，由于资金、场地等一系列问题，让学生在球类教学中缺少运动空间，从而阻碍了相关教学活动的开展。

（二）教师教育理念的落后

体育教师教学理念的落后，影响了中职体育教学的时效性。受传统教育模式的影响，很多体育教师不能对新课程标准进行全面理解，很容易造成中职教学活动失去教育意义。在教学活动中，很多体育教师将新的教学方式与日常游戏混淆，在课堂上只注重让学生进行自由活动和游戏组织，如果长期发展下去，势必会影响学生的学习兴趣，从而影响到整体教学质量的提升［1］。

（三）教学方式过于单一

中职体育教学模式的单一化，让新课程标准难以在课堂上得到落实。目前，很多中职体育教师在教学上依然沿用传统的教学方法为学生灌输体育知识，通过教师的实际演练，让学生对规定动作进行模仿学习，在简单的动作学习之后便进入了自由活动时间。然而在教师对体育知识的讲解过程中，也仅仅只是讲解，并没有运用到创新的教学方式，将学生局限在教师固定的教学思想中，不利于学生的全面发展。

二、中职院校体育教学的优化策略

（一）根据学生特点优化教学内容

首先，中职院校的学生正处于青春期阶段，在各个方面都有很强的好胜心理，教师可以针对这一特点来对教学内容进行丰富，激发学生的学习兴趣。例如：在某中职学校的体育课堂上，教师将学生分成几个小组，采用接力赛跑比赛的方式，来打到锻炼学生的体魄。在比赛开始前，教师加入了4×1接力跑的比赛规则讲解，让学生们获得了一项重要的体育知识。另外，教师对获得第一名的小组进行相应奖励，激发了学生的求胜心理，从而营造出良好的体育课堂气氛。

另外，中职学生毕业之后大多数都是直接步入企业，而随着企业的不断发展，部分企业会和中职学校联合，组织各项体育比赛项目，这对于中职院校体育教学来说，再次激发出学生求胜心理以及集体荣誉感等特点，并实现了课堂的有效转移，提高了教学效果。

（二）确立教学目标

中职职业学校的教学目标设计，应该以相关企业发展目标相结合，为企业提供专业素质较高的技术性人才。中职体育教学目标的建立，首要目的就是要培养学生强健的体魄，有助于学生在进入企业之后，能够面对高强度的工作压力，为社会和企业创造更多价值。因此，中职学校的体育教师应该对教学目标进行有效把握，最终实现学生的全面发展。例如：某校教师教师在教学目标的制定中，为了突出“健康第一”的指导思想，请来了自己在医疗界的朋友，为学生讲解体育运动中应该注意的问题，并对学生的基本运动素质进行评测，让学生清楚自己最适合哪项体育项目以及具体的运动量大小。通过本次课程，教师在听取了朋友的讲解和分析之后，清楚了每位学生的具体身体情况，有利于教师确立教学目标，并在实际教学过程中得到实现［2］。

（三）培养学生对体育学习的兴趣

首先，教师可以利用学生自身的成就感，让学生对体育学习充满了自信心，其次，教师应该注重利用多样化的教学形式，来激发学生对体育学习的学习兴趣。另外，教师要培养学生直面困难的态度，有利于学生未来职业化发展。例如：在体育课堂上，教师通过对中国女排夺冠场次的播放，让学生学习勾手飘球技术，并对夺冠时刻进行反复播放，通过这种方式，让学生自身荣誉感得到提升，对通过此种教学模式，学生可以学到很多体育知识，实现了教学模式的多样化发展，提高了学生的学习兴趣。