高校思想政治理论课教学实效性的困境与解决途径

时间：2024-05-04

甘子东

甘子东

近些年，随着我国改革开放政策的持续深入，社会环境更加开放，西方不良思潮大量涌入，对大学生的价值观以及人生观带来严重的冲击，而传统的高校思政理论课已经难以满足教育改革以及社会发展的需要，其在教学模式以及教学内容方面都严重滞后，对思政理论教学的实效性带来一定的影响。在此背景下，本文主要针对高校思想政治理论课教学实效性的困境进行分析和阐述，并且提出相关解决途径，希望给予我国高等教育以参考和借鉴。

思想政治理论课教学实效性困境解决途径分析阐述

新时期下，随着我国教育体制的不断深化改革，高校思政教学逐渐受到社会和公众的重视，思政理论课在教授学生科学、文化以及社会知识的同时，更加注重对学生思政理论的培养和教育，其是有别于其他学科的重要之处，同时，思政理论课也是提高学生综合素质以及政治素养的前沿阵地，是完成政治思想以及马克思主义教育的关键途径。通过思政理论教学，可以为我国培养现代化的社会主义接班人和建设者，因此，提高其教学实效性，是当前我国各大高校面临的主要问题。

一、当前高校思政理论课教学面临的主要困境

（一）重视程度不足

高校是为社会培养现代化以及专业性人才的基地，当前，我国各大高校更加注重专业教学，对思政理论课程缺乏正确的认识以及足够的重视，甚至一些高校以及教师认为，思政教学与现实具有较大的差异，很多教学内容都是套话、空话，认为思政教学根本没有开设的必要。而在这种错误以及片面的认识下，导致高校缺乏对思政理论课的重视，其教学目标以及教学实效性更是无从谈起。

（二）教师团队薄弱

高校思政教学属于一门具有人文性质的学科，社会科学以及人文知识是其主要教学内容，在课堂教学中，教师需要在课本知识的基础上，融入自身的见解和理论，因此，要求思政教师要具备一定的人文素养和丰富的专业知识，并且具有崇高的教学理想和责任感。但是当前，我国高校的思政教师团队建设却比较薄弱，而由于高校对思政教学没有给予充分重视，教师深造和培训工作不到位，缺乏人才培养和引进政策，教师评价以及人才引进体制不够完善。同时，现有的思政教师由于缺乏自我提高以及自我完善意识，依然抱着传统的思维和理论开展教学，导致高校严重缺乏高质量以及高素质的教师团队，进而致使思政理论教学的实效性难以提高。

（三）教学模式陈旧

课堂教学是思政理论教学的重要教学途径，但是当前，由于高校和教师缺乏创新意识，教学模式陈旧单一，难以调动学生的参与热情和积极性，教学秩序混乱，一些高校甚至将不同专业的学生汇聚到同一个教室，以大课的形式开展思政理论教育。而这种大课的形式难以满足不同层次、不同专业学生的学习需求，学生不能有效接受和理论教训内容，在课堂中睡觉、玩手机、聊天的现象随处可见。这种单一而陈旧的教学模式不仅无法吸引学生的课堂注意力，甚至导致学生出现抵触情绪。

（四）缺少实践教学

当前，我国高校在开展思政理论教学过程中，实践教学基本通过校园文化、学生会、学生社团的形式进行，而走进社会基层的实践教学基本很少。思政理论教学的目的是对学生的各种社会实践活动进行指导，只有充分激发学生对思政知识的兴趣，调动学生的热情和积极性，才能对学生的分析能力以及社会观察能力进行有效培养。但是当前，在高校思政理论教学中，实践活动所占比例很小，而社会实践活动更是基本没有，导致这种情况出现的原因很多。例如：由于高校的不重视，教学经费不能完全落实；高等院校持续扩展，学生人数大量增加，为实践教学增加了一定难度；思政教学内容不断增加，理论课程课时较少，对实践教学带来一定限制；教师缺乏实践教学经验，难以阻止有效的实践活动等。

二、解决高校思政理论课教学实效性困境的相关途径分析

（一）构建和谐平等的师生关系

在传统高校思政理论教学中，教师是课堂的主体和中心，并且基本以灌输式或者填鸭式的方式开展教学，注重对知识的死记硬背，导致学生对思政教学出现抵触情绪。为了有效提高思政理论教学的实效性，教师要进一步更新自身的教学理念，贯彻“以人为本”的教学思想，尊重以及突出学生的主体地位，与学生构建和谐、平等的师生关系，并且在教学中赢得学生的尊重和理解，进而促使学生以更好的精神状态投入到学习中，调动其学习热情和积极性。同时，教师还要给予学生人文关怀，在生活和教学中爱护以及关心学生，时刻关注学生的情感以及思想变化，加强与学生的沟通和交流，帮助学生加深对思政知识的理解，进而建立科学的价值观和人生观。

（二）强化思政教师团队建设

高质素、高能力的教师团队是确保思政理论教学实效性的基础和保障，因此，高校一定要给予思政教师团队建设以高度重视，并且通过多种渠道提高教师的教学能力、职业素养以及综合素质，保证教师团队符合思政理论教学的要求。首先，高校要加强对教师的在岗以及岗前教育和培训，在教师入职之前，要通过集中培训或者统一教育的方式，让教师明确自身的责任、义务以及权力，强化教师专业知识和基本素质培训，帮助教师树立科学的教学理念以及先进的教学思想；其次，高校要为思政教师提供进修以及深造的平台，同对外交流、经验交流会、教学观摩以及在岗培训的方式，提高思政教师的综合素质以及业务水平；最后，思政教师也要更新自身的学习观念，通过撰写学术报告、参与学生交流会、开展教学论文写作以及加强专业书籍阅读的方式，扩宽自身的知识面，增加知识储备。

（三）完善思政教学管理制度

高校要针对思政理论教学的效率和质量加强监控和管理，为教师提供环境保障、条件保障以及制度保障，建立长期有效的管理机制，并且利用当地的教育资源，例如烈士陵园、纪念馆、博物馆等，建设思政教学基地。同时，高校还要优化教师植物评聘以及考核评价体系，对先进的教师进行宣传，进而提高所有思政教师的荣誉感以及责任感。为了切实提高思政理论教学实效性，高校还要加大对其重视程度，保证教学经费的全面落实，通过专项经费的方式，保证思政理论教学的效率。为了充分调动思政教学的工作热情和积极性，高校还要优化教师工资分配方案，保证思政教师的经济收入与其他专业教师持平，进而激发教师的教学热情，提高思政理论教学的实效性。

（四）更新思政教学模式

在开展教学活动过程中，想要实现思政理论教学目标、优化教学效果，一定要更新其教学模式，教师不仅要转变自身角色，从传统的知识传授者变为课堂组织者和参与者，还要突出学生的主体地位，让学生从被动接受变为主动学习。同时，教师要灵活运用多种教学手段，进而为提高教学的实效性，例如，教师可以根据教学内容运用反转式、启发式、辩论式、参与式以及案例式教学手段，激发学生的学习动力，并且在辩证思维、情感态度以及驾驭语言方面进行转变，将枯燥以及抽象的理论知识生动化以及形象化，为学生创设轻松、和谐的教学气氛，让学生在愉悦的状态下学习。

（五）注重开展社会实践教学

理论教学的目的是指导学生的社会实践活动，而学生所获取的思政知识也需要通过实践进行验证，并且从实践中思考问题、解决问题以及发现问题。但是当前，我国高校思政教学在社会实践教学方面有所欠缺，很多实践活动基本都是在校园内开展，难以帮助学生在未来更好的适应社会。因此，思政教师要主动的组织学生走出校园、走进社会，通过寒暑假活动、充当志愿者、参加各种公益活动、进行校外参观学习、组织社会调查等形式，实现实践与理论的充分结合、社会与学校的充分结合，在加强学生之间、师生之间情感交流的同时，还可以对学生的解决问题、分析能力、思维观察能力进行培养，进而巩固课堂所学的理论知识，提高思政理论教学的的实效性。

（六）运用多媒体技术辅助教学

随着我国科学技术的持续发展，教师要注重对多媒体技术的运用，将现代化教学技术与思政理论知识充分结合，利用多媒体的影像、声音、图片以及文字元素为学生创设内容丰富、形象生动的教学场景，让学生主动的参与到教学中，进而更好的理解和消化课堂知识。新时代的大学生思想更加开放、接受能力较强，运用多媒体技术可以激发学生对思政知识的兴趣，教师要根据教学内容，利用PPТ开展教学，并且将一些具有教育意义的影视作品穿插在教学课件中，并且按照教学计划对其进行讲解分析。同时，教师还要组织各个班级利用社团活动实践观看一些优秀的影视作品，例如《辛亥革命》、《建党大业》、《建国大业》、《拯救大兵瑞恩》等，激发学生情感，并且要求学生写下观后感。使用多媒体技术可以提高课堂的感染力以及吸引力，其属于一种寓教于乐的方式，利用多媒体图文声像的教学优势，对学生的道德修养、思想观念进行潜移默化的影响，进而提高思政理论教学的实效性。