硕士研究生招生是一场情与理的博弈

赵 静

硕士研究生招生是一场情与理的博弈

赵 静

高等教育逐渐从社会的边缘走向社会的中心，这直接触动了众多利益主体的现实利益，致使高等教育在发展过程中出现了一系列问题。研究生招生过程中出现的情与理的博弈就是其中之一，研究生招生过程中的情与理的博弈不仅是教育公平的问题，同时也是影响社会公平和实现共同富裕的问题。本文通过对这些复合事实的剖析，从而找到有效平衡情与理博弈的策略，才能更好地实现研究生教育的和谐发展。

研究生招生 情与理 博弈

研究生招生过程中常常会出现效率与公平问题。与其说是效率与公平的问题，倒不如说是一场情与理之间的博弈。情就是效率或利益，而理就是公平、公正.为什么在研究生考试和招生期间还是会出现情与理的矛盾呢？我想这是值得我们每一位爱教育的人、懂教育的人深思的问题。

一、情与理博弈出现的原因

一个现实的问题其实都是一个理论问题，而其背后隐藏的往往是多重事实的复合。只有认真的找出造成这种事实出现的原因，才能提出相应的对策，实现研究生招生情与理的有效平衡，提升研究生招生的公信度，确保研究生的培养质量。

（一）“专制式”的考试环境

我国硕士研究生招生考试主要分两种形式：一种是由教育部组织的统一考试，一种是由国务院学位办组织的统一考试。可以说这两种形式的考试都体现了教育的权威性和垄断性，试问这样的“专制”环境如何产生真正的人才，如何时时刻刻都能做到情与理的有效平衡呢。

（二）“名牌式”的聘用环境

一所高校的校名就是毕业生应聘工作的有效名片，有了这张“名片”你就可以进入你想要进入的企业或单位。因此，为了追求这张“名片”，为了实现这张“名片”的价值，无论是考试单位还是招考单位或是考生都会打破情与理的和谐，为了各自利益任意损伤别人的权益。其实，这不能说是研究生招生本身的错误，而是我们自己在面对这样的现实时妥协致使的。从目前我国市场的招聘中可以看出，大多企业倾向于雇佣名牌高校的毕业生，而对那些一般类的学校的毕业生不予聘请，甚至连面试的机会也不给。

（三）“211、985”式的生源录取环境

学校作为社会系统中的一个子系统，教师与学校、学生与学校都是作为一个共同体存在的。从学校的角度来看，学校希望招收企业和社会喜欢的学生，只有这样在将来就业时，学生才能顺利找到工作，因为学生被淘汰了也就意味着学校培养的人才不受欢迎，那么学校也就很难在各类竞争中获得有效资源实现自身的发展。对那些“211”和“985”的学生他们可能是学校最好的选择。正是这种虚名式的“211”“985”门槛限制了更多人享受高层次教育的机会。

二、如何兼顾研究生招生过程中的情与理

（一）理性择校

有些时候，在考研录取过程中之所以会出现效率与公平的问题，很大程度上是考生自己妥协造成的。在我看来，正是这种非理性选择，助长了情与理矛盾的滋生。因此，要想打破这种情与理的矛盾，考生就必须进行理性择校。只有这样，考生才会不盲目追求名校、名牌大学，这样就减少了学生“功利主义”的想法，从而避免自己在考研中成为情与理博弈的牺牲品。

（二）放权与分权

教育的主旨是实现更多、更宽广群体的共同富裕，研究生教育作为为国家建设培养最顶尖人才的教育层次，更是社会关注的重点，而研究生招生作为研究生教育的初始阶段，是保证研究生教育质量的重要阶段。的确如此，尤其是作为国家顶尖人才的培养，充分保证公平、公正的选拔优质生源尤为关键。要保证人才选拔的公正合理，学校以及相关部门就应当将自己在招生过程中的权利下放，保证让更多的人、更多的部门有机会参与到研究生的招生和选拔上来，尤其是对研究生复试，更应将权利移交导师和学院，而不应有过多的行政人员参与进来。

（三）打破市场导向的人才录取标准

高校在选拔人才过程中没有自己独特的标杆。完全是根据社会对人才的喜好决定自己选拔的标准。因此，高校要实现研究生招生过程的效率与公平的平衡，就必须打破以市场为导向的人才选拔标准，高校作为为社会培养领航人才的重要基地，不应为社会所左右，要成为引领社会风气和潮流的重要阵地。打破高校的择人标准，才能更好地实现研究生招生过程中的情与理的有效平衡。

三、对研究生招生过程中情与理博弈的反思

研究生招生过程中出现的情与理的博弈不仅仅影响人才选拔的质量和公平问题，同时也会影响到人才的培养和学校的声誉。同时也是我国社会环境的折影，为了追求生源的外在光芒和价值最优化，而放弃探求内在的洞明。掩盖了教育的原生态本质——实现共同富裕。在当今高等教育国际竞争日益激烈的背景下，国内高校如何提升自身的信誉吸引学生，是一个值得深思的问题。柏拉图认为，每个人的品质不是受现实身份决定的，而现实身份只是其努力的结果。因此，作为招生单位必须明确一点：最理想的人应该是最适合学校发展的人。在招生过程中学校必须要在学术和现实之间进行一个恰当的权衡，要站在整体的视野和他者的视角来看待研究生招生过程中的情与理，只有在这种理智的招生氛围中才能实现研究生教育的高水平发展，从而化解研究生招生过程中情与理的冲突。

[1]关正夫．从国际比较的观点看日本研究生院的历史现状和改革动向[J]．外国高等教育资料,1991(1)．

[2]钟秉林．高等教育的时代任务:提高质量 促进公平[J]．中国高等教育,2008(08)．

（作者单位：华南理工大学广州学院经济学院）

赵静（1988-），华南理工大学广州学院教师，助教，研究方向：高等教育学、思想政治教育。